信息技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新研究

李真

摘 要 眾所周知，小學(xué)生所處的年齡階段具有很明顯的特征，主要體現(xiàn)在好奇心重和愛玩等，這就造成在學(xué)習(xí)過程中容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，也我們的課堂教學(xué)帶來了一定的阻力，對(duì)學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來一定的影響。而“信息技術(shù)”的運(yùn)用促進(jìn)了數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生快速的發(fā)現(xiàn)知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)；信息技術(shù)；數(shù)學(xué)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）33-0024-01

數(shù)學(xué)常給人帶來枯燥與乏味的感覺，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還普遍較弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍不高。這就需要我們教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極探索新的教學(xué)手段與方法。通過筆者多年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入“信息技術(shù)”，有利于拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的距離，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性具有十分重要的作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的意義與現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是人類智慧的重要體現(xiàn)，也是生活的必需能力。但是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)還屬于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的范疇，雖然知識(shí)程度不深，但卻是學(xué)生進(jìn)行后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且小學(xué)階段的數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和信息技術(shù)特征，換言之我們的日常生活都離不開小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)。

我們把“信息技術(shù)”運(yùn)用于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，就是基于小學(xué)數(shù)學(xué)來源于生活這一特性。當(dāng)前學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用都十分的重視，但是在具體的應(yīng)用過程中現(xiàn)在教育技術(shù)的運(yùn)用還存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，我們的老師對(duì)信息技術(shù)還了解的不夠，往往在數(shù)學(xué)課堂上還不能夠充分的利用信息技術(shù)進(jìn)行進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在一定程度上影響了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。其次，在具體的應(yīng)用過程中需要教師能夠靈活的運(yùn)用信息，這對(duì)教師提出了較高的要求。

二、信息技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新研究與分析

（一）注重與學(xué)生的興趣相結(jié)合

在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，我們一定要把多媒體技術(shù)與學(xué)生的興趣相結(jié)合，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上全面推進(jìn)我們的教學(xué)工作，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師必須關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，并把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系。其次，教師還應(yīng)該充分利用數(shù)學(xué)人文學(xué)科的特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)向?qū)嶋H生活融合，在教學(xué)過程中通過解決實(shí)際問題來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

例如，在講授《周長(zhǎng)認(rèn)識(shí)》的教學(xué)過程中，可以利用電子白板設(shè)置動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的教學(xué)情景。教師首先利用電子白板拖出運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，分別拖出運(yùn)動(dòng)員小猴、小兔、小馬。然后設(shè)置旁白講述“小猴只跑了一半就折回起點(diǎn)，因此只用了80秒，小馬和小兔都跑完了一圈，分別用了91秒和114秒”，同時(shí)利用Flash向?qū)W生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的跑圈情況，并說明當(dāng)裁判宣布小馬是運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍時(shí)，小猴卻認(rèn)為他用了最短的時(shí)間完成比賽應(yīng)該是冠軍。此時(shí)，教師可以組織學(xué)生對(duì)上述問題進(jìn)行討論，學(xué)生在進(jìn)行了一系列的思考之后，教師可以很順暢地從運(yùn)動(dòng)會(huì)的跑圈情景中導(dǎo)出周長(zhǎng)概念。

（二）注重將抽象的數(shù)學(xué)問題具體化

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該堅(jiān)持將抽象的數(shù)學(xué)問題信息技術(shù)和具體化，要幫助學(xué)生脫離傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥邏輯思考。例如，在解應(yīng)用題時(shí)，我們就可以讓學(xué)生還原題干情境，讓學(xué)生對(duì)問題體驗(yàn)形成一個(gè)直觀和形象的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)題目?jī)?nèi)容有一個(gè)充分的理解。其次，我們也可以進(jìn)行有針對(duì)性的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過真實(shí)的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象來增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀感受。

例如，在講授《圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課程的講授時(shí)。首先，教師引入問題“同學(xué)們，回憶一下我們見過哪些圓形物體或圖案？”學(xué)生觀察課本并進(jìn)行小組討論之后匯報(bào)交流和發(fā)言，如“小到手表里面的零件，汽車的方向盤、車的輪胎等都是形成了圓形”。因此，不難看出，把我們的數(shù)學(xué)知識(shí)和我們的生活實(shí)踐相聯(lián)系，可以有效的提高我們的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)

我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的具體過程中，一定要突出小學(xué)生教學(xué)“主體”地位。要特別重視對(duì)小學(xué)生團(tuán)體合作能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)他們解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生達(dá)到對(duì)自身思維能力具有一定了解的目的。

例如，在講授《四邊形》這節(jié)課時(shí)，教師在課堂教學(xué)開始之前可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組處理，這時(shí)教師可以提出一些與四邊形有關(guān)的問題：“請(qǐng)同學(xué)們想想生活中那些物體有四個(gè)邊？每個(gè)邊是不是一樣長(zhǎng)？”等問題，并要求學(xué)生在自己小組的范圍內(nèi)進(jìn)行討論。最后，教師將學(xué)生的答案通過多媒體反映出來，讓學(xué)生對(duì)四邊圖有一個(gè)直觀的了解。這樣不但能夠激發(fā)出小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠擴(kuò)展小學(xué)生的生活常識(shí)并鍛煉學(xué)生的思維能力，也為我們?cè)诙嗝襟w技術(shù)條件下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造了條件。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，我們要將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)向?qū)嶋H生活轉(zhuǎn)化，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并以此為基礎(chǔ)，在生活中充分運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的發(fā)展。我們要堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，要用多媒體代替課本中枯燥乏味的練習(xí)，要把抽象數(shù)學(xué)知識(shí)向生活中融合，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。

參考文獻(xiàn)：

[1]金彬.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中微課的實(shí)踐應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊，2018（08）：146-147.

[2]范明燕.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2017（6）.

[3]宋美娥.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)教學(xué)法的應(yīng)用[J].新課程（上），2016（9）.