新課程下的初中歷史高效課堂

曹友智

摘 要 歷史的學習是一個積極活躍的交流學習，歷史的學習是初中生學習的重要部分，課堂上的學習更是學習歷史的主要陣地，寶貴的課堂時間更是初中生們學習歷史的重要時間，打造高效的歷史學習課堂，讓枯燥乏味的歷史學習增添色彩，培養學生們學習歷史的興趣，奠定學習歷史的良好基礎，讓學生們更加積極主動地參與到課堂中，增強學習的興趣，提高學生的學習質量，讓歷史的學習成為初中生們的引導力，讓學生們愛上對歷史的學習。

關鍵詞 初中歷史；高效課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0008-01

高效的歷史課堂學習，重在提高學生們學習歷史的熱情，讓學生們愛上學習歷史，打下扎實的歷史學習基礎，促進學生們學習歷史的發展，提高學生們的全面素質發展。初中生學習歷史的時間重在課堂上的學習，所以老師們立志讓課堂上的學習達到高效率，在寶貴的課堂時間給予學生們更多的歷史知識，從要學生學到學生們想學，充分發揮學生們學習的積極性、主動性，創造良好的學習歷史的氛圍，達到高效學習歷史的課堂效果。那么，如何打造一個高效的歷史學習課堂，我有以下建議。

一、以學生的全面發展為目的，認真備課，分析學生的學習情況

在學習歷史的過程中，一方面，要重點夯實歷史方面的基礎知識學習；另一方面，要重在培養學生們的學習興趣和接受能力。在上課的過程中，注重觀察學生們的表現情況和反應能力，及時準確調地整適合學生們的教學方案。

初中歷史學科重點在于老師在上課期間將課本上枯燥的歷史知識變得生動和有趣味，初中的歷史教師要抓住這一教學上的特色，準備好學生上課的預習、學習和復習方案。讓學生對歷史人物、歷史事件產生濃厚的學習興趣。在教學課堂上通過提出問題、分小組學習、進行各個小組回答問題評價、老師當堂糾錯等環節一步步達成初中歷史教學目標。學生通過上述過程獲得學習歷史方法，這就是高效課堂所要實現的效果。

二、培養歷史學習的興趣，激發學生們的學習熱情

教學實踐告訴我們，學生們有興趣就會想要接觸，從而成為學生們的驅使力量，所以，產生興趣是學生們學習最好的老師，有興趣的地方就有智慧的靈感。教師作為學生們學習的引路人和指導者，應該想方設法地調動學生們學習的積極性和主動性，讓課堂氛圍處于一種活躍的狀態，讓學生們在學習歷史的過程中，逐漸愛上學習歷史，培養學習歷史的興趣，興趣處于學習的情感領域，滿足學生們的精神需求，讓學生們愿意主動探究，積極思考問題，積極發現問題，并且主動解決歷史問題，這樣學習效率會大大提高，從而提高歷史的課堂效率。

在教學實踐中，學生們會對自己感興趣的教學內容表現積極，投入大的力度。在教學中，老師要學會創造和諧民主的師生關系，以促進學生和老師的友好交流，學生們提出問題，老師幫助學生們解決問題并進行探討。在課堂過程中，老師們可以創造一些小欄目、小活動，調動學生的興趣，也可以采用多媒體的形式去幫助學生們學習，多媒體形式可以讓書本上的知識更加形象生動地反饋給學生們，借助于現代教育技術，能通過多種方式看到、聽到歷史學習的體系，改善歷史教學環節，培養了學生的能力，提高課堂效率。老師可以讓同學們分成小組，在教學過程中，適當地提出問題，并且讓學生們以小組的形式發言，這樣每個人都有發言的機會，讓學生在任務的驅動下學習知識，利用多媒體，實物等創設情境，采用學生易于接受的游戲等方式組織課堂教學，提高了課堂效率。學生學會了運用知識解決問題，并體驗到成功的樂趣，作為教師要通過各種途徑去培養學生的求知欲望，提高學生們學習歷史的興趣，激發學生們學習的熱情，鼓勵每一位學生主動參與學習，從而提高課堂的學習效率。

比如在學習中國古代史中的政治分立與民族融合時，老師可以在講課前列出三項基本的講課標準：第一，了解史實；第二，江南的開發是由于人口南遷和民族的交往促進的；第三，北魏孝帝實施了促進民族融合的措施。中國歷史上統一與割據最為矛盾最為典型的時期便是三國時期。老師講解這一部分的時候，要抓住這兩個矛盾的核心。在理解層次，要求老師引導學生們深入了解，幫助學生們消化這一矛盾，明白這一時期的歷史特征。

三、緊密的課堂調控，讓學生們主動參與

歷史課堂的學習，初中生才是學習的主人，老師不能一味地開辟歷史學習的道路，還要善于引導學生主動參與。老師是智慧的引路人，學生隨著老師的引導，從而掌握新的歷史知識，領會學習歷史的要領。

老師要緊密地調控課堂進程，歷史課堂應該具有一個起伏點，自由的收放，以及課堂的疏密。歷史課堂的起伏點首先在于老師的開篇點題，點明這堂課程講的是什么，讓學生有個明確的方向，有個大概的了解。然后是課堂的收放，課堂的收放在于老師的點和學生們的思，不是老師一味地去告訴學生，而是讓他們去主動思考，老師只需要去幫助他們思考。課堂的疏密在于課堂的模式和課堂時間的安排以及有效的利用，在上課時掌握好對時間的運用，不要將寶貴的上課時間浪費在不必要的提問上，要巧設提問，直接擊中重點內容。注重吸引學生的注意力，讓同學們每個人都參與到課堂當中，發揮同學們每一個人的重要性。

四、總結

歷史是一門十分基礎的學科，課堂的進行中，不僅是傳授學生們知識的過程，更是老師們不斷鍛煉自己，提升自己的過程。在課堂的進行中，要不斷觀察學生們的學習心理，不斷調整自己的教學行為，改變自己的教學方法。重在提高學生歷史學習的課堂效率，為以后學習歷史打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]張亞靜.淺談初中歷史高效課堂策略.中國校外教育：上旬，2014（1）.