新課程下小學音樂教學現狀和對策

岑鳳鳴

摘 要 小學音樂教育是提高小學生音樂素養和藝術審美能力的有效途徑，尤其是在新課改背景下，教師更應重視小學音樂教育，及時關注教學中存在的問題，并采取有效措施進行應對。本文就新課改背景下小學音樂教育問題與對策進行探究，以期對提高小學音樂教育與教學水平有所增益。

關鍵詞 新課改；小學音樂教育；問題與對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0003-01

當前，在小學教育中，新課改正在穩步推進，這要求學生不僅提高成績，還要形成綜合素質。音樂讓他們擁有一定的藝術審美，提升音樂素養。為此，教師需要從實踐出發，采取適合小學生接受的教育方式，以此達到音樂教學的目的。就目前來說，音樂教育存在諸多方面的問題，這些問題直接影響到教學效率的提升，以至于教學效果始終不盡如人意。要想改變這種情況，積極配合新課改，提升學生的藝術修養，教師就必須要從學生角度出發，全面深入的分析教學中存在的薄弱環節，通過改進教學方法，有針對的解決問題，并且讓問題不再出現。這樣做就可以讓教學優化，讓小學生的音樂審美能力提高。

一、目前小學音樂教育中存在的問題

新課改推進以后，教師可以更加自由的發揮自己的才能用于改善教學質量。在實踐過程中形成了什么樣的新理念，教師都可以付出于實踐。將學生和教學內容作為整個教學活動的根本，踏踏實實的傳授音樂知識，讓學生真真切切的感受到音樂的美妙，從心靈深處感受到音樂帶來的藝術魅力，讓他們提高表演能力，愛上歌唱，形成良好的氣質，進而達到音樂教學目的。

按照新課改的要求，學生不再以成績論高低，而是注重素質培養，這對于學生來說，提出了更高的要求，他們需要克服學習中更多的困難，而對于教師來說，同樣需要不斷改進教學思路，探索創新教學模式。就目前小學音樂教學的情況來看存在的問題大致如下。首先小學音樂教師的專業素質較低，他們普遍沒有參加過正規的音樂培訓。在課堂上通常都是照本宣科，沒有創新。學生對于音樂課堂學習沒有全面的認識，他們將音樂等同于唱歌，因而對音樂缺乏興趣，這主要是因為在教學過程當中，老師采取填鴨式教學，根據課堂的主動地位，而沒有充分考慮到學生的天性，沒有把握他們的心理特點，去多元化的教學方式，提高課堂的趣味性，使得課堂教學形式化嚴重，學生難以參與其中，更談不上感受到音樂的藝術魅力，學生的音樂素質也難以提高。小學音樂教師沒有完善的設施，在教學中存在很大的局限性，例如在老師講解樂器的時候，不能讓學生真切的感受到樂器，只能聽老師的描述，使得課堂內容過于抽象，無法滿足小學生的認知。如果這些問題得不到優化，小學音樂教學就不能真正達到教學目的，小學生的音樂素質也難以得到提高。

二、新課改背景下解決小學音樂教育問題的對策

（一）加強小學音樂教師專業培訓以提高教學質量

一方面在小學音樂教學當中要招聘具有專業素質的音樂人才加入到教師隊伍當中。最便捷的途徑就是到高校當中，選拔優秀的音樂專業學生。這些畢業生具有專業的音樂知識，進入課堂教學之后他們可以憑借自己的專業水平營造出良好的音樂氛圍讓孩子們感受到音樂的魅力所在。在新課改環境下，他們可以充分施展自己的音樂才華，讓孩子們被音樂魅力所吸引。同時學校可以在外部聘請專業音樂人才為本校從事音樂教學的老師提供培訓，讓他們擴展視野，提高專業能力。

（二）加大小學音樂教育投入，創造良好音樂教學環境

學校是對學生開展音樂教學的主要場所。音樂教學環境和條件，如音樂教學設施、教學場所、教師的音樂專業素養的優劣與高低等，都對于能否優質高效地展開小學音樂教育有著至關重要的作用。所以，在新課改背景下，為了提高小學生的藝術審美和音樂素養，學校高度重視學生的音樂教育，并盡可能創造良好的環境和條件很有必要。

（三）創新音樂教師教學理念，促進小學音樂教學質量

新課改背景下，教師在教學過程中真正落實以學生為本的教學理念，圍繞學生需求和特點創設教學安排，不斷提高小學生的音樂學習興趣。如教學氛圍的營造、采用趣味性教學、進行輕松愉快的音樂測評等。對于與學生生活相關的音樂教學，要激發學生的學習主動性和對音樂的深入理解，激發學生的音樂情感，以及對音樂產生想象、感知、欣賞、贊美等多種情感。

（四）創設生動靈活的情境教學，豐富小學生音樂素養

如教師可采用角色扮演法，創設有真實體驗的情景模擬教學，根據音樂中角色的不同，為學生安排相應的表演，體現不同的角色，并引導學生發揮合理想像，理解、分析、掌握角色的心理及情感特點。并將自身對音樂的認知融入到表演中，以此增進學生對音樂知識的深度理解，提高學生對音樂學習的極大興趣和自主性。

（五）善用多媒體信息技術促進教學的生動及多樣性

小學生特殊的心理和年齡成長階段，決定其偏重于形象思維方式。所以教師要注重采取形象、生動和靈活的教學方式，可發揮多媒體教學的優勢，借助其集視頻、音畫、文字等多樣的功能使課堂教學生動、活潑、充滿趣味性，促進小學生對音樂內容的深刻理解，豐富學生的思維方式，在音樂教育中綜合提升小學生的藝術審美、情感體驗和綜合素養。

三、結語

在新課改背景下，教師要密切關注教學中存在的問題，要重視小學音樂教育的創新和教學模式的靈活多變，以通過有效的音樂教育，讓學生感受音樂的魅力，提高學生的音樂素養，進而提高小學生綜合人文素養。

參考文獻：

[1]湯丹.新課改背景下農村小學音樂教育問題與對策研究[J].大眾文藝，2011（8）：216-217.