淺析網絡環境下如何在初中體育教學中滲透德育

楊榮凰

摘 要：新課程改革對初中體育教學提出了更高的教學要求和教學任務。除了向學生傳授基本的體育知識和動作技巧以外，初中體育教師還要注重學生的思想品德教育。體育學科中蘊含了諸如愛國情操、團結協作、堅韌不拔等優良的品德。體育教師在初中體育教學過程中，應善于進行知識的整合，并將體育精神和體育內涵貫徹在體育教學中來。網絡信息技術在初中體育教學中的運用為中學體育德育的開展創造了有利的條件，它通過創設特定的教學情境，給學生以直觀感受，不僅可以加深學生對體育知識的理解，還能增強體育教學的趣味性，激發學生學習體育的興趣。更重要的是，網絡狀態下體育教學為教師開展德育提供了方便，使學生通過直觀、立體觀看網絡視頻、自己動手制作體育比賽視頻等方式，增強對體育精神的理解，更好地實現德育。根據多年體育教學經驗，針對網絡環境下提高初中體育教學中德育的有效性展開了以下相關探討。

關鍵詞：網絡環境，初中體育，德育

一、利用多媒體網絡技術，培養學生的審美情趣，陶冶情操

體育學科本身就是一門具有強烈美感的學科。在教授乒乓球、籃球、足球、體操、武術等運動項目的時候，需要體育教師親自給學生示范，使學生對這些項目有一個直觀、形象的認識。然而，由于體育類別較為豐富，教學內容繁多，而且又具有一定的技能性，這不僅為體育教師的教學示范增加了難度，學生在掌握標準動作時也會造成偏差，不利于學生對體育美的感知。多媒體技術手段在體育教學中的運用，可以真實而又形象地為學生展現標準動作和技能技巧，加深學生對動作技巧的理解，增強學生的審美體驗。另外，學生只有在熟練掌握技能的基礎上，才能夠對動作進行創新，才能真正提高自身的體育水平。比如，對于藝術體操這一項目來說，它是一項藝術性很強的競賽體育項目。其體育意義在于，一方面是培養快調、柔韌、靈巧的身體素質，增強練習者良好的身體姿態；另一方面是通過更精準的動作技術和高度的藝術性實現身體與器械的完美結合，使練習者獲得審美體驗，陶冶情操。然而，很多學生對于這一項目的練習只是單純地進行模仿學習，死記硬背動作要領，無法真正領悟藝術體操的美。但是，初中體育教師如果有組織、有計劃地將多媒體信息技術運用在體育教學中，讓學生觀看關于藝術體操的真實比賽或者藝術比賽的詳細教程，再配上教師生動的講解和具體的技術指導，將多媒體技術與教師講解相結合，不僅使學生充分感受體育中的美，陶冶情操，而且還增強了學生對體育的學習興趣。

二、通過網絡視頻，讓學生觀看典型體育實例，增強學生的愛國情感

在初中體育教學中，教師應有意識地培養學生的愛國主義情感，讓學生多了解富含愛國主義的體育知識，如國家級體育比賽、國家級體育運動員及其貢獻等。筆者在體育教學的過程中，在訓練某一體育項目之前，都會制作一個相關視頻進行課堂導入，視頻內容主要分為以下三點：一是通過剪輯紀錄片，獲取真實的體育新聞材料，介紹中國體育強國的發展之路，增強學生的民族自豪感；二是通過剪輯相關大型體育比賽，為學生展現我國體育運動員的豐功偉績；三是以我國大型體育賽事為專題制作視頻。這樣不僅能夠增強學生的訓練興趣，還能夠增強學生的愛國情感。

三、利用網絡組織比賽，培養學生的競爭意識和團結協作精神

體育教師在體育教學中充分利用網絡資源的同時，還應該將網絡技術融入體育教學中，以更好地開展德育。體育教師可以利用現代信息技術開展體育比賽，以“籃球”教學為例，首先，教師要根據學生的籃球基礎、性別、性格特征等進行分組；其次，教師可以引導學生通過電腦查閱相關資料，或閱讀相關電子讀物，或登錄籃球網站了解比較權威性的籃球比賽規則，觀看典型的籃球比賽，從中學習更有效的比賽技巧和動作要領，在豐富體育知識的基礎上，開闊學生的視野，增加學生的知識面，提高在比賽中的競爭力；最后，體育教師將比賽的精彩畫面及時錄下來，并實時播放在大屏幕上給同學們看，學生在比賽的過程中便會充滿動力，會為取得比賽的勝利而使小組之間更加具有向心力和凝聚力。教師以網絡技術為手段開展體育比賽，有助于學生自主合作和探究能力的提升，培養學生的體育意識。此外，體育教師以小組形式組織比賽，能夠培養學生團結協作的意識和堅韌不拔的品質，學生不僅在體育訓練中更加積極，還會將這種精神運用在文化知識的學習上，充分提高了學生的綜合能力。

總之，初中體育教師在德育教學過程中，充分發揮多媒體在體育德育中的運用。不僅為體育教師的日常教學提供了便利，還能夠豐富課堂形式、增強學生的課堂體驗、激發學生對體育訓練的興趣。另外，多媒體技術在初中體育教學中的運用，降低了學生的學習難度，能夠使學生充分感悟體育精神，實現初中體育教學中德育教學的滲透。

參考文獻：

[1]王丹.現代教育手段在初中體育新課標教學中的運用探析[J].河南農業（教育版），2011（10）：45.

[2]郭培杰.促進德育教學改進的合理化建議[J].初中教育，2012（20）：19-21.

編輯 馬曉榮