高職創新創業人才培養生態體系探索與構建

王永祥 朱志堅 林培鵬

摘要：全面深化高職院校創新創業教育改革，以“政校行企”協同創新系統為依托，開放合作，全員參與，實現政校協同、校行協同、校企協同、校友協同，集聚創新創業教育要素與資源，協同推進，形成創新創業教育和學生創新創業實踐的良好生態環境，實現創新人才培養可持續發展。

關鍵詞：創新創業；“政校行企”；人才培養；生態體系

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）18-0272-03

近年來國家提出的“大眾創業、萬眾創新”以及創新驅動發展轉型戰略已成為推動中國經濟轉型發展的新引擎，在這種背景下，積極探索政府、高校、行業、企業之間的整合資源和聚集合力，共同打造可持續發展的高職創新創業生態體系，對于促進高職創新創業人才的培養具有重要而深遠的意義。

一、高職創新創業教育工作面臨的問題

高等職業教育已成為高等教育的半壁江山，學生數逐年增加，創新創業教育改革是高職院校目前面臨的首要問題。在國家“大眾創業、萬眾創新”的政策引領下，各高職院校以政策為導向，打造眾創空間、創客空間、孵化器等來推進雙創戰略的實施，通過資金支持、項目引導等激勵機制，有效促進大學生創新精神、創業能力的培養，成果顯著。但仍存在一些問題需要梳理與解決，主要問題如下：（1）高職在與政府的對接上出現了滯后的現象，跟不上“雙創”發展的形勢。（2）現有的高職大學生創新創業教育工作開展過于扁平化，大部分高職的創新創業教育觀念較為保守，對概念理解過于片面，創新創業實踐過程停留在創業競賽、報告的指導上，這也導致了大學生創新創業教育工作趨于形式化。（3）高職普遍存在外部政策缺失與后續資金支持的短缺，與企業的聯動間斷以及校內資源枯竭等問題阻礙了創新創業教育工作的持續發展。綜上所述，構建與營造高校創新創業人才培養生態體系是高職創新創業教育改革中所面臨的重要任務之一。

二、分析影響高職創新創業人才培養的外部要素

影響大學生創新創業的因素很多，大學生創新創業者自身的智慧、能力、氣魄、膽識、知識等綜合素質直接影響了創新創業活動的成效。除此之外，營造大學生創新創業外部環境對創新創業活動起到至關重要的作用：（1）各級政府政策導向很重要，是開展雙創教育與人才培養的前提，是營造創新創業人才培養大環境的支撐。（2）高職院校是高職雙創人才培養的實施環節與重要載體，高職院校的創新創業教育觀念和辦學理念直接影響創新創業人才培養的質量。（3）行業在創新創業活動中承載與實踐的平臺，提供行業對人才需求的規格與導向。（4）企業為創新創業人才培養中重要的參與者，為創新創業人才培養提供了教育資源、投融資途徑等。政府、學校、行業與企業是構建創新創業人才培養生態體系的四個重要因素，如圖1所示，在創新創業人才培養中分別承載了不同任務與作用，對創新創業活動的持續發展是不可缺少的，并且起到了非常大的作用，充分利用創新創業的外部因素激發創業者的自身因素，構建一個能推動創新創業活動開展、促進創新創業人才培養的生態體系是高校創新創業人才培養工作中的首要任務。

三、明確“政校行企”在高職創新創業人才培養中的作用

目前高職正在形成大學生創新創業的環境，通過整合政府、高校、行業、企業的相關優勢，構建創新創業教育理論、實踐以及創業平臺為一體的生態體系，聚集資源，形成合力，全力助推高職創新創業人才培養，為推動高職創新創業教育教學改革提供支撐。

1.各級政府是高職創新創業教育的推動和引導者，也是產業模式和經濟發展方向的引導者，各級政府主要的作用在于制定創新創業人才培養的相關政策，培育良好公平的創新創業環境，為創新創業人才的成長解決后顧之憂。鼓勵高職開展創業教育、開發創新創業類課程，完善創業教育課程體系，將創業教育課程納入學分管理，積極推廣成熟的創業培訓模式，鼓勵高職畢業生參加創業培訓和實訓，提高創業能力。

2.高職學校是高職創新創業教育的主要承擔者，是創新創業教育的重要載體，是人才密度最高的地方，是創新創業教育的主戰場。高職學校的主要任務是更新教育觀念和辦學理念，形成完整的創新創業體系和良好的創新創業氛圍，在鞏固學生專業知識的基礎上傳授創新創業知識與技能是一個創業者成功的自身因素，培養學生的創新創業意識、創新創業精神、創業心理品質、競爭意識、創業能力等創新創業素質，全面提升學生的創新創業能力。

3.行業是創新創業教育的重要實踐平臺。為創新創業者提供了行業產業的發展方向、技術前沿等行業資訊，聚集行業合力為創新創業者搭建實驗與實踐的平臺，成為創新創業的推進器。

4.企業是創新創業活動的重要參與者，也是創新創業活動的受益者，企業和大學可以開展創新創業教育資源共建、產學研、投融資等多種形式的合作，為創新創業活動提供金融支持、資金支持等。

四、結合我校實際情況構建高職創新創業人才培養生態體系

我校以政府創新創業政策為引領，以行企為依托，構建集創新創業素養教育與專業教育相融合，形成分層遞進式的創新創業人才培養模式，通過“政校行企”多方聯動，聚集創新創業人才的各種要素與資源，協同共建校內外創客空間、創業苗圃、孵化器及眾創空間，著力打造創新創業平臺。通過樹立成功的典范，讓成功的創業企業通過企業項目合作、專家指導、接收學生頂崗實習等方式反哺高職院校創新創業人才培養工作，從而構建可持續發展的創新創業人才培養生態體系，具體模型如圖2，這個分層遞進式創新創業生態體系分為以下四個階段進階。

第一階段是創新創業素質培養，對一、二年級的大學生進行創新精神、創業意識的培養，通過組建創新創業師生工作室、模擬公司、學生創新創業社團等形式，把企業項目引入學生創新創業教育，聘請企業專家擔任創新創業導師，全員參與將創新創業教育與專業教育相融合，培養學生的創新思維、創業素質與綜合素養。

第二階段是創新創業能力培養。學校通過與行業、企業共建的方式，在校內外建設具有創客空間、創業苗圃、眾創空間等形式的專業化創新創業基地，通過考核、評定、競賽等形式選拔具有發展前景的學生及項目進入創新創業基地，進行創新創業實戰培訓，通過項目實戰、創業實踐、模擬公司等活動的開展，促進大學生創新創業能力的提升。

第三階段是創新創業成果加速。在政府部門的協同下，依托政府政策支持與資金資助，把具有發展前景的大學生團隊與項目擇優選送到校外的眾創空間、孵化器與加速器等創新創業基地，通過市場化運作、社會基金的幫扶，促進大學生團隊加速成長，培育一批真正能經得起市場考驗的大學生創業企業。

第四階段是反哺階段。孵化與培育一批成功的具有影響力的大學生創業企業，大學生創業成功后，通過企業項目合作、專家指導、接收學生頂崗實習等方式反哺學校創新創業人才培養工作，從而形成一個通過校友的成功創業進一步反哺創新創業人才培養的生態體系，使得創新創業教育工作與高職人才培養有機結合。

五、結語

我校近3年通過構建創新創業生態體系，建設校內創新創業基地近2000平米，與行業、企業共建創新創業基地3個，通過大學生創新創業大賽選拔大學生創新創業項目進行培育與孵化，其中30%的項目可持續、良性的發展，10%的項目取得了較好的社會效應與經濟效應，部分優秀的創業學生成功后會回到母校進行傳幫帶，助推學校創新創業教育工作的深入開展。

參考文獻：

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