如何提高少兒學習器樂的興趣

吳曉春

【摘要】社會的發展，人民物質生活的不斷豐富，中小學生學習音樂知識和器樂已成為人們追求豐富的精神生活不可缺少的一環，是培養少年兒童音樂素質的極好手段。為此，家長為孩子投入了大量的人力和物力。興趣是少年兒童學習音樂、認識事物的傾向和需求的原動力。少兒學習器樂的興趣不穩定又容易自我轉移或消失。如何提高學生學習器樂的興趣，使之對器樂學習產生更大的求知欲望，使學習器樂的興趣成為學習的動力。文中提出有針對性的意見。

【關鍵詞】提高 少兒 器樂 興趣

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0273-01

一、少兒在學習器樂過程中容易產生的誤區

（一）過早的為孩于定向

音樂人人可以愛好，樂器人人可以學習，但不是人人都能成為音樂家。有些家長望于成龍心切，不管孩子天資如何，過早地、人為地給兒童定向，將可能限制兒童自由、全面的發展。

（二）一廂情愿的職業取向

隨著時間的推移，少兒器樂熱興起之初就開始學習樂器的孩子，已經或正在進入考學期。那些當年一心要把子女培養成音樂家的父母們發現，雖然經過多年的扎實學習.但要進入專業院系仍非輕而易舉之事。

（三）音樂本體的失落

如今，由于從很小就開始正規學習樂器.許多孩子都具有扎實的童子功，到處可以看見身懷絕技的技巧高手，他們那驚人的程度，機器一樣快速準確的功夫確實令人眼花繚亂。但無論在比賽中、考級時還是在音樂會上，我們常常為孩子們高超的技巧而折服，卻很少被他們的音樂所感動。

二、產生誤區的主要原因

（一）學生對某種樂器的認識不夠透徹

開始學習時，往往受好奇心的影響，對樂器的形狀、結構、音色、演奏方法等處處感覺新鮮，學習興趣很高，但這種興趣只能是曇花一現，不能持久。

（二）演奏技巧上的困難

不管是哪種樂器，在演奏技巧學習時都會有很多困難擺在學生面前，若學生意志薄弱，而教師不對學生有針對性地進行引導，就會使學生對這種樂器產生厭倦感。

（三）練習時間的約束

器樂需要堅持不懈的練習，這不僅需要學生有堅強的毅力，更要有一定的耐力。很多學生往往因為堅持不下去而自己淘汰了自己。

（四）樂器不是萬能教育機

由于巨大社會慣性的推動家長和教師對器樂學習的態度，兒童的教育方法，學習的目的的不明確導致兒童厭學。

三、如何培養、保護、鞏固和保持少兒學習器樂的興趣

（一）深刻理解器樂教育理念，培養學生學習器樂的興趣

新的音樂課程標準中也明顯的指出：器樂演奏對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力有著十分重要的作用。音樂學習的目的首先應著眼于孩子綜合素質的提高，使孩子通過樂器學習，獲得美的享受和愉悅，獲得審美需求和審美能力的逐步提升。其次就是培養孩子的毅力、意志力，使她懂得學習的艱苦性，養成好的學習習慣。

（二）循序漸進的原則、形象直觀的教學方法，保護學生學習器樂的興趣

器樂的學習是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁漸進的過程。在不同的學習階段，對學生的要求必須有不同的側重，才能使學生逐步內化吸收各種演奏技巧。在教學中，不能一次給學生提出許多要求，這樣急于求成，他們記不住、做不到，就會失去學習的信心和興趣，產生煩躁，懼怕和反感。因此我們要有一個完整的器樂教學計劃，整體上把握好器樂學習的進度與節奏。在每節課中，只能確定一個練習的重點和難點，學習器樂的時間也最好控制在十分鐘左右，使他們覺得自己不笨，學起來較為輕松容易而意猶未盡，始終保持飽滿的學習興趣，并主動將練習延伸到課后。從而輕松、自然、穩步扎實地達到技能訓練的目的。

（三）注重選材、開放的教學過程，鞏固學生學習器樂的興趣

人還有追求快樂的本能。人在從事感興趣的活動時，總伴隨著一種積極的、愉快的情緒體驗；相反，在從事不感興趣的活動時，消極、厭煩的情緒就油然而生。研究表明，興趣比智力更能促進學生勤奮學習，且學習效果更好。在器樂教學中，比如兒童學習的鋼琴在選材上用于初學習的拜爾、車爾尼599、巴赫初級鋼琴曲集等等這些是絕對具有權威性的，效果顯著的教材，可是對于大多數年齡低幼，剛剛開始入門的小朋友來說，這一類的教材顯然嚴謹有余而活潑不足，缺少趣味性。

（四）成功激勵評價原則，發展學生學習器樂的興趣

學生都有適應集體意志的愿望，有與集體合作的愿望，有優于別人的愿望，也有得到集體贊許的愿望。這些心理活動，都是激發、培養學生器樂學習興趣的有利因素。因此在課堂教學中還要適時的為學生創造條件，引入競爭與合作的機制搭建舞臺。孩子的表現力是天生的，尤其是低年級的小學生，其表現力是非常地豐富的而大膽的，這一點很寶貴，那么我們老師要做的就是引導孩子大膽的表現，不要把孩子大膽的表現壓制下來。我們可以在表演之后告訴孩子什么表演是好看得好聽的，什么表演是不和諧的。

（五）注重家長的“紐帶”作用，保持學生學習器樂的興趣

家長在兒童器樂學習中就成為了一個重要環節。家長也是在執行著教師“助教”的任務。因此家長在陪孩子學習時應注意以下幾點：

（1）給孩子創造良好的音樂環境和學習氣氛。音樂的耳聽目染的影響，對于兒童學習器樂興趣的培養，起著一種潛移默化的作用。

（2）在練習中要注意培養兒童的獨立性；在于學器樂有關的一切事情中，凡屬學生本身能力范圍之內的，都要學生自己動手動腦去做，家長不應代勞。

（3）家長不能因急于求成而對孩子過分施壓，事事都要求兒童按家長的意志辦，甚至使用“武力”，時間久了，不但使孩子學琴的信心、興趣全無，還很容易產生逆反抵觸心理。

四、結論

總之，興趣必須持久而穩定，才能推動人深入鉆研問題，從而獲得系統的知識和技能，取得良好的成績。建立在保護和發展學生學習興趣這一平臺上的器樂教學，始終抓住學生學習的興趣這個突破口，培養學生對音樂的感受力、審美力、表現力及創造力，在輕松愉悅和諧的氛圍中實現教學目標，同時啟迪他們的智慧，陶冶他們的情操，使他們的身心得到健康發展，從而促進了學生音樂素養的整體發展與提高，真正達到美育的目的。

參考文獻：

[1]郭嬌.如何提高小學生的音樂學習興趣[J].新課程·上旬，2017（3）.

[2]劉偉華.在薩克斯器樂教學中如何激發學生的學習興趣[J].北方音樂，2017，37（5）.