微課在小學美術粘土教學中的有效應用

謝少芬

【摘要】微課以其以視頻為主要教學手段對知識點直觀展現，利于激發學生的學習興趣及提高教學效果，在美術教育中得到有效的應用。運用微課在粘土教學中使學生更易理解粘土的特性和三維立體造型，利于提高課堂教學效率。

【關鍵詞】微課 粘土 有效應用

【中圖分類號】G434；G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0268-01

在信息化高度發展的背景下各種電子產品和網絡的普及，微課這種現代教學手段受到了教育領域的廣泛應用，被越來越多的教師運用到課堂教學中。在粘土教學中，微課以視頻為載體解決教學中的難點，為學生營造了良好的教學氛圍。

一、微課的含義理解

微課是使用多媒體技術在五分鐘左右時間，由聲音、圖像、文字三部分組成，對一個知識點進行針對性講解的一段視頻。在核心素養教育理念大環境下微課在小學美術教學中被普遍應用，粘土微課更充分體現微課的重要性及必要性。

二、微課在粘土教學中的主要特性體現

1.粘土微課的直觀簡練性

微課在粘土教學中對知識和教學環節的指向性較強，主題突出，內容簡練。在教學中教師只需要把講解的知識制作成5分鐘以內的視頻，講解和展示，例如要教粘土的切、揉、壓、戳、印等基本技法，利用微課學生更容易理解及掌握知識。

2.粘土微課的便捷性

粘土微課的便捷性顯而易見。學生可以在課堂外學習，只要想了解、復習課堂沒弄明的知識難點就可以反復觀看重復學習，不受學習環境限制，對不同學習層次的學生都適合，學生可以自由控制微課的速度和次數直到解決問題。同時便于教師教學成果的分享交流，在公眾號上發布會更多人能利用。粘土教學課前準備的材料比較多，如粘土、滾筒、剪刀、抹刀、切割墊板、壓花器等，每節都要拿到課堂上比較麻煩，但通過微課示范教學，教師就輕便很多。

三、微課在粘土教學中的有效應用

1.利用微課為粘土教學創設課堂導入

微課根據新授新的內容創設情境吸引學生的注意力。年齡特點決定小學生的自控能力較弱，注意力難集中，以微課形式創作的視頻在開始上課時就播放給學生看，激發學生對新知識的求知欲望。如《神秘的圖腃柱》粘土課以簡短的視頻讓學生了解圖騰柱聽包含的意義和族人的風俗，很快地學生的注意力被吸引并投入創課堂中。

2.利用微課提高粘土教學的效果

粘土教學利用微課的特性，結合學生和教學內容制作微課，從而解決難點激發學生對粘土課的興趣提高教學效果。粘土的特性是三維立體的造型，對于學生動手與思維想像力的要求高。對于操作能力不好的學生有一定的難度，如《漂亮的掛盤》粘土課，微課直觀形像地顯現教學內容，教師精簡地娓娓動聽的講解，學生的注意力很快被吸引。通過視頻教師引導示范，學生掌握了粘土的制作技巧與方法，課堂效果顯著。

3.利用微課引導學生探究粘土創作能力

微課要體現“以人為本”，微課的核心是教師傳授知識學生自主學習，學生是主動建構者。粘土微課在教學過程中對于學習粘土有困難的學生尤為重要，學生可以在課內課外反復觀看微課認真研究，進行探究性學習，從中得到提高。學生的探究性學習是愉快的主動的是“生本教學”。

四、結語

錢初熹教授說：大數據時代背景下，高品質的學校美術課程與教學，越來越多地將媒體技術與美術知識技能相結合。信息技術不斷發展，微課在粘土教學中將不斷改革，更加精簡、便捷，學生更能感受學習粘土的快樂和魅力。

參考文獻：

[1]張嘉敏，巢錦河.微課在水墨畫教學中的應用[J].教育信息技術，2017（Z2）：153-154+136.

[2]陳崇珊.微課在小學美術教學中的有效應用[J].散文百家（新語文活頁），2016（09）.