淺談如何培養(yǎng)幼兒的交往技能

楊彩珍

【摘要】交往技能是每個(gè)人必須掌握的基本技能，良好的交往能力能夠更好地促進(jìn)交際活動(dòng)的開展。幼兒時(shí)期處于孩子們各項(xiàng)行為習(xí)慣、交往能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒教學(xué)中我們要認(rèn)清幼兒交往能力的現(xiàn)狀及其重要性，關(guān)注幼兒的交往能力培養(yǎng)教育，讓他們能夠在與人交流的時(shí)候做到有效溝通，不斷提升他們的綜合實(shí)踐技能。

【關(guān)鍵詞】幼兒 交往能力 培養(yǎng) 策略

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0239-01

一、幼兒交往能力現(xiàn)狀

隨著國(guó)家城鎮(zhèn)化進(jìn)程的發(fā)展，近些年來(lái)大部分農(nóng)村勞動(dòng)力都外出打工。受家庭結(jié)構(gòu)以及教育理念的影響，農(nóng)村地區(qū)很多幼兒都是祖輩監(jiān)護(hù)，包辦、溺愛(ài)現(xiàn)象明顯，幼兒交往能力普遍較弱。導(dǎo)致他們?cè)谟變簣@期間過(guò)于自我，不懂得謙讓，幼兒之間矛盾明顯，在很大程度上影響了他們的學(xué)習(xí)生活。

幼兒階段處于孩子們交往認(rèn)知、交往技能養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，工作中我們要認(rèn)清現(xiàn)狀，采取科學(xué)的引導(dǎo)策略來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)教育，給幼兒營(yíng)造良好的交往環(huán)境，教給他們一些交往技巧，同時(shí)運(yùn)用良好的交往活動(dòng)來(lái)促進(jìn)他們開展科學(xué)交往，不斷提升他們的交往技能。

二、幼兒交往能力培養(yǎng)策略

面對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)幼兒交往過(guò)程中存在的問(wèn)題，工作中我們要采取科學(xué)的引導(dǎo)策略，創(chuàng)設(shè)環(huán)境、教會(huì)技巧、開展活動(dòng)，不斷豐富幼兒的交往渠道，提升他們的交往技能。

1.創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境

都說(shuō)“環(huán)境塑造人才”，良好的交往環(huán)境對(duì)于幼兒的交往能力培養(yǎng)意義重大。工作中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化的交往環(huán)境，促進(jìn)幼兒有序交往、科學(xué)交往。

比如要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境：在飲水處、盥洗室、寢室貼一些輪流、等待、安靜等提示性的圖示或文字，讓幼兒能夠逐漸養(yǎng)成自覺(jué)排隊(duì)、相互尊重的良好交往素質(zhì)。另外也要不斷豐富活動(dòng)區(qū)域，投放多種材料，如娃娃家、建筑城、醫(yī)院等，讓幼兒有充分的想象、選擇合作的空間，以促使幼兒交往能力的發(fā)展。

也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境：溫馨、和諧的環(huán)境是幼兒成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)幼兒的同伴交往能力，關(guān)鍵是要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想交往、敢交往、喜歡交往、有機(jī)會(huì)交往并能積極互動(dòng)的平等、民主、自由、寬松的交往環(huán)境。如果教師或者家長(zhǎng)在幼兒交往遇到障礙的時(shí)候不能科學(xué)指導(dǎo)，就會(huì)影響幼兒的交往心理，只有通過(guò)支持和鼓勵(lì)的力量，科學(xué)開展引導(dǎo)教育，幼兒的同伴交往能力才會(huì)得到很好的發(fā)展，交往水平和技巧也會(huì)得到提高。

還要善于創(chuàng)設(shè)立體環(huán)境：每個(gè)孩子的交往背景都不相同，要培養(yǎng)幼兒的同伴交往能力，幼兒園應(yīng)與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，了解幼兒同伴交往的真實(shí)情況，針對(duì)幼兒的不同情況實(shí)施計(jì)劃方案。如按幼兒居住的社區(qū)，按幼兒的個(gè)性特征，按幼兒的興趣愛(ài)好，或按意愿組成“家園互動(dòng)組”，在節(jié)假日開展共同出游、參觀、聚會(huì)等活動(dòng)，擴(kuò)大孩子的交往范圍，充實(shí)孩子的交往內(nèi)容，讓孩子充分體驗(yàn)與人交往的快樂(lè)。

2.培養(yǎng)幼兒的交往技能

俗話說(shuō)“授之以魚不如授之以漁”，在幼兒交往的過(guò)程中我們除了做好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，也要教給幼兒良好的交往技能，培養(yǎng)他們的交往技巧，引導(dǎo)他們更好地開展人際交往活動(dòng)。

交際語(yǔ)言的掌握是幼兒進(jìn)行人際交往的可靠保證，因此要教給幼兒有關(guān)的交際詞匯。也要對(duì)幼兒進(jìn)行必要的禮儀規(guī)范教育。成功學(xué)大師拿破侖希爾深情地寫道：“禮節(jié)是無(wú)論在如何情況下，都能尊重他人的感受，有意幫助不幸者，以控制自我本位主義形成的一種習(xí)慣。”禮儀的重要性在于它有助于培養(yǎng)積極的心態(tài)，養(yǎng)成高度的自制力，他讓人看起來(lái)充滿熱情，富有合作精神。

幼兒獨(dú)立性意識(shí)強(qiáng)，任性，以自我為中心。教師在組織幼兒的生活與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)應(yīng)針對(duì)其發(fā)展特點(diǎn)，注意觀察幼兒的行為，教給幼兒協(xié)商的技巧，啟發(fā)幼兒積極與他人合作，為解決問(wèn)題而主動(dòng)與同伴協(xié)商、配合、互助，讓幼兒體驗(yàn)到合作帶來(lái)的成功與喜悅，從而增強(qiáng)其合作意識(shí)。

另外也要幫助幼兒學(xué)習(xí)解一些決沖突的策略，例如表達(dá)個(gè)人的權(quán)利、需要或者情感的時(shí)候就可以說(shuō)“這次該輪到我了”，在遇到矛盾或者意見(jiàn)沖突的時(shí)候時(shí)候說(shuō)“我們?nèi)佑矌艣Q定吧”，讓幼兒能夠在友好、和諧的氛圍中開展交際活動(dòng)。

發(fā)展心理學(xué)的研究表明：兒童情感的個(gè)體差異在2-6歲期間都是很穩(wěn)定的，而且直接影響著兒童在以后的發(fā)展時(shí)期中社交能力的提高。對(duì)同伴的積極情感可以通過(guò)言語(yǔ)或肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，比如禮貌用語(yǔ)，對(duì)同伴表示同意和贊賞，微笑、擁抱、輪流做事或共享一些東西，以及互相幫助等。教學(xué)中我們要親身示范，做好榜樣，讓幼兒能夠在教師的影響下養(yǎng)成良好的個(gè)人品質(zhì)與交往素質(zhì)，大家相互影響，形成良好的交往氛圍，這些對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展都是極為重要的。

3.創(chuàng)設(shè)多樣化的交往契機(jī)

在培養(yǎng)幼兒交往認(rèn)知的基礎(chǔ)上，我們也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣的交往契機(jī)，引導(dǎo)幼兒在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐運(yùn)用，不斷提升他們的交往技能。

比如教學(xué)中我們應(yīng)針對(duì)不同學(xué)科教育活動(dòng)的特點(diǎn)，在集體活動(dòng)中奇妙安排各種形式的交往活動(dòng)。如在語(yǔ)言活動(dòng)中讓幼兒相互討論、表演故事，還可以讓幼兒講述自己聽到的好玩的故事，讓幼兒通過(guò)小組合作的形式來(lái)交流看法、相互學(xué)習(xí)；還可以在科學(xué)活動(dòng)中讓幼兒開展小組觀察、合作實(shí)驗(yàn)，比如組織幼兒通過(guò)小組的形式來(lái)制作積木城堡；在數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓幼兒交換使用材料，讓他們懂得分享、互助的重要性；在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)唱、合唱、結(jié)伴跳集體舞等。通過(guò)這些集體活動(dòng)能夠很好地加深幼兒對(duì)交往的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練他們的交往技能。

另外教學(xué)中我們也要認(rèn)識(shí)到在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的交往能力是行之有效的。教師為幼兒設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)，提供多種游戲材料或場(chǎng)景，如娃娃家、醫(yī)院、百貨商店、飲食店、理發(fā)店、劇場(chǎng)等，模仿成人進(jìn)行活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中有較多的自由交往機(jī)會(huì)。讓幼兒能夠在多種多樣的情境下進(jìn)行語(yǔ)言、行為的交往運(yùn)用，這樣一來(lái)就能夠很好地豐富幼兒的實(shí)踐方式與實(shí)踐渠道，更好的提升他們的交往能力。幼兒在進(jìn)行角色游戲時(shí)由開始的獨(dú)立活動(dòng)發(fā)展到無(wú)意識(shí)的合作，從中體會(huì)到合作的快樂(lè)。

此外幼兒交往教育過(guò)程中我們也要善于結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。比如幼兒做事比較匆忙，有時(shí)有打翻湯、撞倒同伴的現(xiàn)象發(fā)生，而對(duì)這些情況不妨讓幼兒展開討論，談一談所造成的后果，應(yīng)該用什么辦法補(bǔ)救等。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)及時(shí)道歉、也有的會(huì)說(shuō)趕緊扶起來(lái)。另外我們也要引導(dǎo)孩子們從被撞的幼兒角度入手進(jìn)行思考：我們接受他的道歉嗎？該原諒他嗎？如果是你撞到別人，你希望對(duì)方怎么樣呢？使他們學(xué)會(huì)為他人考慮、進(jìn)行心理?yè)Q位，更好的化解矛盾。此外，還可以通過(guò)值日活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的集體責(zé)任感，把責(zé)任感轉(zhuǎn)化為為集體、為他人服務(wù)的實(shí)際行動(dòng)，讓他們?cè)诩w活動(dòng)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)意識(shí)，更好地提升他們的交往技能。