淺談新時期中職班主任教育工作的突破口

華春蔚

【摘要】中職學(xué)校與傳統(tǒng)意義上的學(xué)校不同，普通學(xué)校主要向?qū)W生傳授只是，而中職學(xué)校則旨在培養(yǎng)專業(yè)型的技術(shù)人才為國家發(fā)展富強做貢獻，但普通學(xué)校和中職學(xué)校之間又有許多相同之處，他們都需要好的管理，在學(xué)校管理中最核心最重要的部分便是學(xué)生的教育管理工作，通過好的教育管理，使學(xué)生各方面全面發(fā)展，形成良好的思想和品格，是每個學(xué)校、每個老師、每個家長的共同愿望。但隨著生活水平不斷提高，社會和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生可以通過各種各樣的渠道來獲取信息，這些信息有好有壞，給班級管理造成困難，為了能更好的適應(yīng)社會的進步和發(fā)展，使學(xué)生全面健康的發(fā)展，就必須加強教育的管理工作，而班主任作為學(xué)生的主要管理者，就要責(zé)無旁貸的肩負起這個責(zé)任。本文將提供一些中職班主任管理的有效策略，來幫助中職教育工作者更好的進行教育管理。

【關(guān)鍵詞】新時期 中職班主任 教育工作

【中圖分類號】G715.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0225-01

一、中職學(xué)校學(xué)生特點

（一）成績普遍較差，缺乏自信

大部分選擇上中職學(xué)校的學(xué)生都是因為中考分數(shù)沒有達到普通高中的錄取分數(shù)線，迫不得已才選擇的中職學(xué)校。且在許多父母、老師甚至學(xué)生自身眼中，中職學(xué)校的學(xué)生就是差生的代表，受到其他學(xué)校和社會人士的貶低和歧視，長此以往，便導(dǎo)致學(xué)生自動將自己劃到差生的行列，認為在中職學(xué)校上學(xué)只不過是混個文憑而已，根本沒有前途，逐漸自暴自棄，對自己沒有信心，自己放棄自己。

（二）自律能力差，多數(shù)沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界

中職學(xué)生身心發(fā)展并不完全，心智也不夠堅定成熟，情緒起伏波動大，自律能力很差，在發(fā)泄自己的情緒時經(jīng)常做出許多不可挽回的錯事，中職學(xué)校打架斗毆的事情幾乎每天都在發(fā)生，為圖一時痛快經(jīng)常做出許多讓自己讓他人都無法承受的事情。而且中職學(xué)生大多數(shù)都沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不可自拔，尤其是男生，翻墻頭翹課上網(wǎng)吧的人大有人在，一些暴力的網(wǎng)絡(luò)游戲誤導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生變得暴躁暴力，網(wǎng)絡(luò)世界的信息繁多且復(fù)雜，各種訊息或社交軟件層出不窮，使許多學(xué)生渴望戀愛，所以中職學(xué)生的戀愛率比普通高中生高出一倍不止，使學(xué)生更無心學(xué)習(xí)。

二、當(dāng)前中職班主任管理工作的不足

（一）對學(xué)生缺乏關(guān)注和關(guān)愛

教師都喜歡學(xué)習(xí)好還聽話的學(xué)生，不習(xí)慣學(xué)習(xí)差還違反紀律的學(xué)生，這是所有老師共同的特點，在普通高中老師中這種情況還不算明顯，但在中職學(xué)校這種學(xué)生普遍較差的學(xué)校中，這種情況普遍存在，大多數(shù)班主任都認為中職學(xué)生文化課水平太差，因此上課時，不以學(xué)生學(xué)會為目的，反而以完成自己的教學(xué)任務(wù)為目的，不關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會是否理解，只是盲目的教學(xué)。在處理班級事務(wù)時，對待學(xué)生的態(tài)度不正確，學(xué)生產(chǎn)生錯誤時，不詢問緣由，潛意識中將錯誤歸根到學(xué)生身上，批評學(xué)生，顧及不到學(xué)生的感受。

（二）班主任干涉過多，學(xué)生缺乏主動性

班主任是一個班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)者，但構(gòu)成班級管理的主題是學(xué)生而不是班主任，許多班主任并沒有意識到這一點，在管理班級事務(wù)時過多干涉，導(dǎo)致學(xué)生在班里管理方面缺乏主動性，在面對班級管理工作時才去不在乎、漠視甚至不支持的現(xiàn)象。一些班主任認為中職學(xué)生也才十幾歲，還是孩子，做不好事情，所有工作都自己一人完成，不僅自己累的焦頭爛額，也使學(xué)生喪失了參與班級管理的機會，使學(xué)生認為班主任可以幫助他們做一切事情，產(chǎn)生依賴性，不利于學(xué)生能力的養(yǎng)成。

三、新時期中職班主任進行班級管理的對策

（一）建立完善的班級管理體系，加強學(xué)生參與性

在管理班級事務(wù)方面，班主任不應(yīng)該大包大攬，一切都自己完成，而應(yīng)該認識到學(xué)生作為班級管理的主體在班級管理中的重要性，讓學(xué)生自行討論參與，或者由學(xué)生選舉出班級代表，在處理班級事務(wù)時征求同學(xué)們的意見，并匯總，再報告給老師，幫助老師處理班級事務(wù)，由學(xué)生共同出謀劃策，制定大家都認可的班級管理體系。這樣使學(xué)生參與到班級管理中來，增加了學(xué)生的主動性和對班級的歸屬感，且在面對自己制定的班級制度時，能更好的服從管理，使班級的各項工作都能順利進行。也可以設(shè)立獎罰制度，對各方面都表現(xiàn)良好的同學(xué)進行嘉獎，對犯錯誤的學(xué)生進行懲罰，刺激學(xué)生積極向上。

（二）關(guān)愛了解學(xué)生，重視學(xué)生心理健康

對所有的學(xué)生都要做到一視同仁，通過了解學(xué)生情況或與學(xué)生溝通等方式了解并關(guān)愛學(xué)生，對每一個學(xué)生的特點和情況都要做到心中有數(shù)，特殊情況特殊對待，幫助同學(xué)找到在班里中的位置，使學(xué)生們團結(jié)一心，創(chuàng)造良好的班風(fēng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理狀態(tài)不正常時，及時詢問了解，并加以引導(dǎo)、幫助、教育等方式幫助學(xué)生努力糾正和克服，保持陽光健康的心態(tài)，在陽光下成長。只有加強學(xué)生心理教育，才能讓學(xué)生更好的成長。

四、結(jié)束語

社會和技術(shù)都在快速發(fā)展，教育也不能落后，中職學(xué)校的班主任工作是一個繁瑣復(fù)雜的工作，但只要深入學(xué)生，站在學(xué)生的立場上，一切以學(xué)生為主，就一定能做的很成功。中職學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性人才為國家服務(wù)的學(xué)校，為國家技術(shù)的發(fā)展和振興提供條件。中職老師作為中職學(xué)生的教育者和引領(lǐng)者，在教育的路上任重而道遠，需要不懈的努力。

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