淺談數學教學如何培養學生積極性

雷艷平

摘要：當前隨著時代的進步和發展，教育事業受到人們越來越多的重視。小學教育是義務教育的起步階段，知識沒有太大的難度，相比之下孩子們學的會比較輕松，但是，還是會有一些學生出現不愛學習的問題，這與學生自身的學習興趣有關，與教師的教學方法也是分不開的。學生不愛學習的關鍵還是沒有學習興趣?？紤]到小學教學的重要作用，教師要充分意識到學生自主學習的重要性，并且使用合適的教學方法充分發掘學生的學習興趣，培養學生的積極性，這樣才能推進小學數學教育的快速發展。

關鍵詞：小學數學；積極性；學習興趣。

興趣是最好的老師，在小學數學的學習中更應該培養起學生的學習興趣。數學學科是其他學科學習過程中的基礎，是一門可以鍛煉學生邏輯思維能力和抽象思維能力的關鍵學科。因此，教師要想提高學生的數學學習能力，首要任務就是先提升學生學習的積極性，培養學生濃厚的學習興趣。這樣教師才能有效的從根本上提升學生的數學學習能力。然而，傳統的填鴨式的教學方法根本無法幫助教師從根本上提高學生的學習興趣，這就需要教師在教學過程中不斷的改進教學方法和策略，及時根據學生的心理變化和學習特征找到最適合學生的教學方法，激發學生的學習熱情。接下來筆者將結合多年的教學經驗從以下幾個方面進行有效的探索：

一、確立學生的主體地位，發揮教師的主導作用。

課堂的教學是為了讓學生能夠學到更加豐富的知識，掌握更加扎實的技能，在課堂中，有些學生的積極性不高，不愿意配合老師，在很大程度上是因為教師與其的關系存在著很嚴重的問題。有些時候，教師在課堂中把自己確立成主體地位，這樣會影響學生們在課堂中的學習效率。課堂中的主體地位不只是讓學生成為課堂的主要部分，更是要在教師的心中將學生們放在第一地位。教師在課堂中要充分的尊重學生、熱愛學生，不能以為自己是教師就能高學生一等。在與學生進行交談時要做到心平氣和，不能傷害學生的自尊心，影響學生的學習興趣，教師要與學生做知心的朋友，這樣才能與學生建立起良好的師生關系，學生才能更加的喜歡這位老師，這樣才能有更大的積極性投入到學習中。

教師在講課時的語言也要注意和藹風趣，因為在課堂教學中，教師主要是通過語言來給學生進行知識的講述，如果教師能把語言變得幽默風趣，所描述的知識內容也會變得生動活躍，這樣才能夠使課堂氣氛變得更加活躍起來，學生也能夠通過老師的語句感受到數學知識的新奇之處，并且還能對數學知識產生更加深刻的印象。

二、將數學課堂教學內容生活化，充分調動學生積極性。

在新課改后，數學課堂中要求知識與生活實際緊密的結合，而且在教學中要求學生們能夠感受到這種聯系，并且能將數學知識熟練的應用到生活中。學生應該感受到數學是來源于實際生活的，感受到數學學習的應用于樂趣，這樣才能夠提高學生的積極性，激發學生的學習動機。這種方法中，教師在課堂中向學生提出問題時就要設立聯系生活實際的情景，然后在學生解決問題時，根據課堂中的情境，就可以在實際生活應用時有聯系到這種情景，就能更好地解決生活中的問題。

教師在教學內容的選取上要多創設生活情境，從現實生活中引入數學知識，使數學知識生活化。讓學生帶著生活問題走進課堂，使他們覺得我們所學生的內容和生活實際息息相關，能夠幫助我們解決生活中的問題。新課程提倡生活情境化，幾乎每一節都有情境主題圖。如：一年級下冊“生活中的數”單元采用的情景圖就是學生所熟知的“數鉛筆”教學情景圖的作用體現在數學知識生活化，創設了與學生生活環境、知識背景密切相關的、又是學生感興趣的學習情境，使學生感覺到在課堂上學習就像在日常生活中遇到了數學問題一樣。不知不覺中由內在興奮轉化為外在興奮，將參與欲望外化為參與教學活動的行為。

三、巧妙結合多媒體教學設備，進行更加有趣活躍的教學。

隨著當今時代信息技術的發展，計算機已經被廣泛應用到每一個領域，尤其是在教學過程中，計算機給教學帶來了極大的便利。多媒體教學模式是教學過程變得生動活躍，將原本枯燥乏味的數學知識變得活潑起來，并且更容易讓學生接受。這一教學方法很符合學生的心理發展特點，這個年齡段的孩子們愛玩好動，他們對枯燥乏味的講解不會產生學習興趣，也不可能集中注意力，如果應用多媒體教學，教師可以利用多媒體播放一些視頻或是圖片等，這樣可以很好地吸引學生的學習興趣，學生的主動性自然而然也會得到提高，他們的學習中更加積極，再通過教師的講解學生跟著老師的腳步，學習效率一定會得到顯著的提高。

四、培養學生的合作學習能力，促進學生的有效競爭。

年齡小的學生還不懂合作競爭的重要性，但是隨著年齡的增長，學生已經初步培養出一種合作精神和一種競爭意識。面對競爭，大多數學生都會抱有一種好勝的心理，這樣可以促進學生更有效率的學習。在課堂中，如果教師給學生提出某個問題，可以給學生進行小組的劃分，讓學生進行小組內的討論，并得出最后的結果。這樣教師在講解中也可以省掉很多麻煩，如果學生自己學習的話，他們可能不會參與到課堂的問答環節，教師可以總結各個小組最后得出的問題，并給予統一的解答。在課堂知識講完之余，教師還可以設計一些小游戲，讓學生積極參與進來，在游戲的內容中可以設計進去當堂課，或是之前講過的數學知識，這樣可以讓學生的對知識的印象更加深刻，也能讓學生更好地進行知識的運用。

總之，小學數學的學習對于學生們來說非常重要，教師應該學會利用教學中所有有利的因素，讓學生能夠處于最佳的學習狀態，教師要能激發學生的學習興趣，培養學生的積極性，這樣學生才會集中注意力投入到數學課堂的學習中，學生才會感受到數學學習的魅力所在，才能真正實現數學課堂的優質高效。

參考文獻：

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[2]張連禎.《淺談小學數學學習興趣的培養》學術期刊《新一代（下半月）》2013年5期

[3]李家色.《淺談新課標下小學生數學興趣的培養》學術期刊《新教育時代電子雜志（教師版）》2015年26期