淺談在美術教學活動中利用多媒體的優勢

摘 要：美術常常是兒童，特別是學齡前兒童表現自我和與人交流的需要。她們可以在美術活動中自由自在地流露自己的思想和情感，表達自己的意愿和對未來的希望。而傳統的美術活動通過單純訓練兒童的繪畫技巧來提高兒童的繪畫能力。對兒童來說，這種訓練不僅徒勞無益，而且會阻止兒童的真實流露。順應時代的進步，現如今多媒體教學是教學手段現代化的重要組成部分，也是必不可少的。在幼美術教學過程中起著極其重要的作用。適時、適量、適度地運用多媒體輔助教學，對調的幼兒的積極性，對活躍課堂教學氛圍，幫助突破教學難度，大大提高了幼兒的興趣，激發了幼兒主動學習的積極性，有助于幼兒對美術的感受和理解，從而激發了幼兒創造的火花。

關鍵詞：美術教學；多媒體；激發

一、 運用多媒體有助于調動幼兒的學習積極性

從幼兒年齡的心理特征來看，他們以無意注意占優勢，需要一定數量和質量的刺激才能引起幼兒的注意，而以往傳統的教學模式是以教師為中心，這樣的模式完全抹殺了幼兒學習積極性，阻礙幼兒的個性發展。我們摒棄傳統教學模式的不足，利用多媒體色彩鮮艷、形象生動的畫面，悅耳動聽的音樂吸引幼兒，自然的增加教學的魅力，激發幼兒學習的積極性，讓其成為學習的主人。

如在繪畫《海底世界》活動中，利用多媒體展現了一幅海底世界：各種各樣形態、顏色的魚在大海里游來游去；海草隨著藍藍的海水飄蕩著；海底有各種海星、珊瑚等植物；兇猛的鯊魚正快速地游著……孩子們看著興趣極高，目不轉睛地看著畫面，相互描繪著神秘的海底世界，極大地激發幼兒的繪畫欲望，接著他們展開自己的想象，創作了自己的海底世界：有的畫大大小小、五顏六色的魚在悠閑地游著，兩邊的海草正在跳舞；有的畫幾條魚兒面對面，原來它們在講著悄悄話……達到了理想的教學效果。

二、 運用多媒體有助于集中幼兒注意力，激發孩子興趣

幼兒的注意力具有很大的隨意性，不穩定，易受情感支配，很容易分散。而，“興趣是最好的老師”，運用多媒體教學激發幼兒的學習興趣，變被動學習為主動獲取，使他們思維積極，想象豐富，調動了學習興趣，從而促使他們全面和諧發展。

傳統的美術教學模式，教師出示范例-講解范例-幼兒模仿-教師講評，幼兒依葫蘆畫瓢來完成統一的習作。對幼兒來說，枯燥的形式缺少審美的感知，幼兒的作品往往千篇一律，而多媒體聲色并茂、動靜結合、高度智能化等強大的技術，使傳統教學中無法或難以表達的內容，形象直觀地展現在幼兒的面前，幼兒在其中按照自己的意愿和興趣來表達自己的體驗和情感，獲得滿足，激發表現美、創造美的興趣。

例如：《熊貓的一家》，通過一個課件，有各種姿態的熊貓，有各種精美的圖片，有各種熊貓的優秀美術作品，幼兒可大開眼界，輕松地掌握熊貓的外形特征，使孩子興趣大增，畫出了各具特色，各有千秋的圖畫。真是栩栩如生，充滿童趣。通過課件的開場白極大地調動幼兒學習的主動性、積極性，引發了幼兒的美術學習興趣，萌發了幼兒探索的欲望。

三、 運用多媒體教學，有利于解決教學中的重難點

傳統的美術教學，教師示范往往是通過手繪，這種示范存在圖像小，速度慢，教師背對幼兒易擋住幼兒視線等缺點。而通過多媒體演示，能較好地解決以上問題，圖像大而清晰，色彩鮮艷。教師能直接與幼兒進行面對面的共同溝通交流，并及時掌握幼兒反饋的信息。幼兒看得清楚，聽得仔細。如果幼兒有疑問，課件還可以再次演示，強化示范步驟，突破教學中的難點，并且節約示范用的時間，使孩子有了更多的練習時間。例如：在幫助幼兒理解線條的構圖和畫面的創意上，課件讓幼兒輕松地理解了如何運用線條進行造型并知道構圖，在動畫的效果下，小朋友欣賞了優美的課件，同時播放優美抒情的歌曲畫面上各種動物、植物的造型，如小花慢慢地展開花瓣、小鳥自由地飛翔等等都讓幼兒知道如何進行創作和構圖，從而真正理解了線條造型的意義。再如：如何讓孩子知道同伴間的相互幫助、合作是多么重要，利用課件就能輕松地解決這一教學難點。每到線條無法通過時，總有其他的線條來幫助它，解決了困難。通過這一場景的設計讓幼兒知道同伴間的合作是多么重要。這種讓幼兒樂意接受的教育手段比老師平時說教的效果要好得多。

四、 運用多媒體發散幼兒思維，培養創造力

在美術教學中，培養孩子的想象力和創造力是一項重要的任務，但孩子的想象不是憑空產生的，而是根據觀察、感覺到的信息形象在頭腦中形成表象，然后進行聯想、加工、改造而成的。

在繪畫活動《京劇臉譜》中，孩子們對京劇臉譜非常陌生，不利于孩子的創作、想象。于是我們從網上下載了京劇臉譜的課件，組織孩子們觀看，伴隨著京劇音樂，屏幕上出現了一張張生動、有個性的京劇臉譜：紅臉的、白臉的、綠臉的……孩子們饒有興趣地觀賞，孩子們獲取了有關京劇臉譜的感性認識，初步感受到了祖國民族文化的內涵。怎么畫臉譜呢？孩子們按捺不住了，這時我點擊課件，一張張由線條組成的臉譜輪廓圖呈現在他們眼前，孩子們大膽講述、比畫著那些構圖的線條、圖案、圓形、菱形、波浪線、心形……接著再點擊臉譜上涂上了各種各樣的顏色。通過多媒體課件的展示，孩子們了解到制作臉譜時應該先兩邊對稱著構圖，然后再涂上自己喜歡的顏色。有了感性的認識，幼兒木訥創造出自己富有個性的臉譜：左右各用圓形將臉分割，里面再用大小的圓進行豐富，額頭上描繪出心形，波浪線將其包圍，圍著嘴用圓形裝飾……然后用自己喜歡的顏色將臉譜進行美化。在制作過程中孩子們親身感受了造型美、色彩美，豐富了對京劇臉譜的了解，從而激發了他們的繪畫興趣，從感知→形象→表現，使幼兒思路開闊，想象豐富體驗了創作的快樂。

在美術教學中運用多媒體能起到事半功倍的效果，它能以自己獨特的優勢優化課堂結構，為幼兒創設適宜的氛圍，充分刺激幼兒的多種感官，使幼兒真正成為學習的主人。

多媒體是輔助幼兒園教學的一種手段，根據教學目標、教學內容的需要，把它與其他教學方法、教學手段、教學媒介整合起來運用，能使幼兒得到多種刺激，是枯燥的美術活動變得豐富，才能更好地優化教學過程，提高教學效果。同時，活動中運用多媒體輔助教學對教師提出的要求也就更高了。總之，在美術教學活動中應用多媒體教學，有利于激發幼兒對美術的興趣，陶冶幼兒情操，培養幼兒感受美和表現美的能力。

作者簡介：

靳大靜，河南省沁陽市，沁陽市實驗幼兒園。