案例教學法在高中政治教學中的運用

孫玉娟

摘要： 案例教學法作為一種新型的教學方式，其主要就是利用案例使學生能夠針對一個案例探索不同的解決之法，而教師在整個案例教學過程中主要就是作為一個引導者，通過科學有效的案例教學激發學生的探索心理和學習興趣，從而提升學習效果。

關鍵詞： 案例教學法；高中政治教學；應用

隨著我國教育體制的改革發展，我國高中政治學科的教學地位得到顯著提升，對于高中政治教學的整體效益就有了更高要求，不僅要針對學生的思想問題進行糾正，也要通多種方式使學生形成良好的思想觀念和政治觀念，使學生能夠以正確的思想觀念和政治視角去了解整個社會，為學生的長遠發展奠定良好基礎。但是就目前來看，我國高中政治教師過于依賴傳統的教學方式，對于案例教學法等新的教學方式不具備有效的應用手段，以致高中政治教學的效率和質量無法得到有效保障。因此，有必要針對案例教學法在高中政治教學中的應用進行深入研究，從而為學生構建一個更有趣味的學習環境，使高中政治教學的質量得到有效提升。

一、案例教學法

案例教學法的開創人是希臘著名哲學家蘇格拉底。主要是從意見和矛盾相互尋求出發，在歸納的基礎上，對真理進行陳述。簡而言之就是根據教學目標和內容的要求，善于運用案例引導學生進行學習、探究，達到鍛煉學生可以獨立分析、歸納、總結能力的目的。案例教學的宗旨是教育者根據理論與實際進行有機整合，按照教學目的的要求，以案例為基本素材，將學生帶入一個具體的真實情境中，通過師生、生生之間的雙向和多向互動，積極參與，平等對話和研討，進而調動學生的視覺與聽覺，培養學生的邏輯思維及團體合作能力，并將課本政治知識與生活實踐結合起來。這樣，學生能夠充分理解相應知識，盡量提高高中政治教學質量。

二、案例教學對高中政治教學的意義

案例教學法可以使學生更容易理解所學相關知識，有效掌握知識點政治課作為一門單調、乏味的課程，內容難以理解。如果老師們只是授予單調的概念和原理，大多數學生們將只會理解表層意思，更深層次的內容學生們會很難接受。所以案例教學法就是通過真實、生動且帶有一定趣味性的案例，進而引導學生觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題。經過分析討論，將教材中的理論知識和現實生活完美地結合在一起。借助理論分析來了解國家的發展與社會的進步，進而引導學生建立正確的人生觀與價值觀，激發學生的社會責任感，從而規范個人的價值觀。這樣，學生就更加容易獲得知識，深刻理解所學知識。

此外案例教學法也可以激發學生的學習興趣。政治教學理論性較強，內容比較深刻并且單調乏味。僅僅憑借老師的講解就會讓學生覺得政治學習沒有意思過于枯燥。根本無法調動學生們的學習政治積極性。而案例教學則是運用生動、形象，合理的正反案例，能夠帶給學生一種身臨其境的感受，促進學生政治學習興趣的提高。另外，在平等、和諧的課堂教學氛圍中，學生們可接受新的政治學習內容，激發學生的學習興趣。而學習興趣又能有效的提高成績。例如，在講解《依法納稅》這節內容時，教師可以引用“廈門遠華特大走私案”，讓學生深入認識到逃稅漏稅的嚴重后果，從而自覺依法納稅。通常學生對這種案例的興趣較高，這也為枯燥的學習增添了一絲樂趣，提高學生政治學習的積極性，變被動學習為主動學習。

三、案例教學在高中政治教學的應用

（一）運用案例創設教學情境，引導學生進入課堂

在傳統高中政治教學中，教師經常使用“讓學生預習課本—講解知識點—布置課后作業”的定勢教學模式。這樣的教學模式單一、枯燥沒有新意，學生處于被動接受的狀態，所以經常出現學生注意力不集中開小差，、“偷”吃零食、說小話、睡覺、玩手機等不規范行為。此外，學生也缺乏獨立思考的能力，思維能力的發展受到了局限。為了解決這一問題，合理運用案例，創設教學情境的方式活躍課堂氣氛，吸引學生注意力的作用更加明顯。教師在運用案例創設教學情境時要注意，創設情境所用的案例要與教學內容相關，并且要符合學生的年齡特征，精選有針對性、趣味型、時效性和當地性的案例。

（二）通過案例導入新課，激發學生的學習興趣

根據目前來看，我國大多數學生對于高中政治教學的感受偏向于枯燥乏味，以致在課堂學習過程中無法產生良好的學習興趣，最終極大影響了整個教學課程的效率和質量。而高中政治教學本身就具有強烈的理論性，所以在案例教學法的應用過程中就要確保教學案例貼近實際生活，以此為學生構建一個具備生活真實性的教學情境，使學生能充分融入到教學案例的探索中，以此有效導入新課提升學生的學習效果。

（三）通過案例講解知識，使學生的理解能力得到提升

高中政治教學作為一項偏向理論教學的學科，想要確保學生的學習效果就必須要解決理論知識過于抽象的問題，若是依舊采用傳統的教學方式進行理論知識的灌輸不僅會造成大量的時間浪費，也很難保證學生的學習效果。因此，教師需要積極采用案例教學法展開教學，通過具有針對性和形象性的教學案例對教學內容進行講解，使學生能夠深入了解教學內容的真正含義，并在深刻理解理論知識的基礎上進一步擴展思想探索，從而有效提升學生的理解能力和探索能力。例如在《人生價值的創造與實現》教學過程中，教師可以選擇著名的藥學家屠喲喲作為案例人物，為學生簡單介紹一些屠喲喲在醫學方面的重要經歷，并將青蒿的研究作為案例重點，詳細介紹屠喲喲在面臨艱苦的工作環境下帶領團隊戰勝了青蒿素的研究難關，使全球數百萬的瘧疾患者得到了治病良藥，對于世界醫學的發展作出了極大貢獻，繼而榮獲諾貝爾醫學獎[2]。通過這個案例分析使學生能夠充分認識到屠喲喲對青蒿素的研究為社會作出的貢獻，充分認識到其艱苦奮斗的精神使自身在醫學層面體現出自身的人生價值，從而有效引導學生形成良好的人生觀和價值觀。

結語：

綜上所述，教學改革，深入案例，教學法在高中政治教學中起到了明顯的積極作用。案例教學的靈活融入，這不僅僅會讓以理論知識為主導的高中政治課堂變得豐富、輕松，也會給學生深入探究某個具體的問題提供了一個很不錯的空間與平臺。

參考文獻：

[1]王清華.高中政治教學中案例教學法的應用探究[J].學周刊.2016（6）：63-63

[2]沈華東.“融入故事，觸動心靈”——高中政治教學中案例教學法的實踐應用[J]高考，2016（30）