小學數學教學中培養學生創新意識的原則與策略

朱嚴研

摘要：隨著我國科學技術的不斷發展，我國的教育體制改革也逐漸受到重視。為了更好的落實教育體制改革，貫徹新課標的實施，我國教育部對現如今小學的教學工作提出了更高的要求。為了積極的順應時代的發展，滿足我國青少年的教育需要，我國教育方面的專家在當今教育改革的新背景下，對學生創新意識的培養有了更好的辦法。本文主要對我國大部分地區現今小學生的教育進行探討，希望在教育教學的過程中對學生們灌輸一定的創新意識，望能對我國的小學教學提供一定的幫助。

關鍵詞：小學教育；數學學習；創新意識

大批專家學者提出我國的應試教育存在著巨大問題，教育質量本身并不高，教育的質量高低與教育事業的興衰離不開創新意識，由此可見，創新意識在我國的教育教學中占有極高的地位。由于教育制度改革的推行，我國大部分地區都開始陸續進行改革，這些進行教育改革的部分學校對學生創新意識的培養有顯著的成效，特別是數學這門學科。由于數學這門學科本身學習起來對學生們的邏輯思維和創造性都有一定的要求，這門學科也很容易的就可以培養學生們的創新意識。

一、在小學數學教學中培養學生創新意識時應該遵循的原則

（一）將小學生的興趣充分的激發出來。就目前來講，在小學教育中，興趣是學生學習最好的引導，教師可以利用這一點來提高學生的創新意識，培養他們自主學習的能力。雖然我國大部分的小學生對于創新意識的培養還存在著一定的不足，必須要加快對小學生創新意識的培養和發展。學生們在上課學習到知識后對知識進行一定的思考和梳理，課后在面對題目時除了要對知識進行一定的回憶還需要激發一些創新意識，更好的并且更快的解答題目。在小學數學教學課堂上，我們應該用比較生動和形象的語言來將學生們的注意力充分的吸引到數學學習當中，這樣就可以將學生的興趣充分的激發出來。這樣還可以為學生創設出輕松的學習氛圍，讓學生保持一個良好的、愉悅的學習心態，這樣也有利于對學生興趣的激發，使得他們可以對數學教材的內容產生一定的共鳴。還可以充分的運用現代化的教學手段，運用多媒體技術來將抽象的數學知識加以具體化，讓學生們能夠從視覺和聽覺等多方面來感受和體會數學的樂趣和魅力，激發起學生們學習數學的欲望。

（二）適當的加入提問。鼓勵學生敢于進行提問，這樣也有助于對學生創新思維的培養。在課堂上也要多為學生制造提問的機會，鼓勵他們勇于發現問題并且勇于提出問題，提升他們學習數學的自主性和能動性。

（三）鼓勵學生多進行思考。在小學數學教學過程中，學生創新意識的培養不僅要鼓勵學生提出問題，還需要幫助學生提升自身解決問題的能力。這就需要我們鼓勵學生多進行思考，讓學生更加靈活的思考學習中遇到的問題。小學的數學題目當中，很多題目都有很多不同的解決辦法，這就需要我們鼓勵學生思考不同的解決方式，培養他們舉一反三的能力，從而拓寬他們的解題思路。

（四）為學生創造實踐的機會。學生們在學習到數學知識后一定要加強鞏固，不管是課后練習題還是考試都需要面對大量的題目。這些解題的過程不但幫助學生們培養了創新的意識，還可以幫助學生們對課程知識進行鞏固和理解。小學生們在這個年齡階段對創新意識的含義往往比較淡薄，無法真正理解創新意識，并具備創新思維。老師們在學生的這個階段就需要加強對學生們創新意識的培養，在教學的過程中積極培養學生的創新意識和思維。

二、在小學數學教學中培養學生創新意識的建議和策略

（一）為學生創設良好的學習氣氛。小學生的年齡比較小，他們的性格也比較的活潑，對于新鮮的事物會產生較強的好奇心，因此，我們要想培養學生的創新意識，首先就需要為學生創設良好的學習氣氛，注意在教學的過程中對學生學習興趣的培養。如果我們能夠確定學生的興趣所在，并且將學生們的學習特點加以結合，那么就可以更好的激發出學生學習的欲望。

（二）注意對學生潛力的培養。通常問題的提出都比問題的解決要重要，因此疑問可以說是進行知識探究的前提。對于小學生來說，我們要鼓勵學生不懂就要問，對于學生提出的問題我們也要積極的、耐心的予以解答。此外，我們還需要注意對學生潛力的培養，在學生提出質疑的時候，我們要盡量將學生的疑問加以拓展，從而從其他的方面來鼓勵學生提出更多的疑問。例如，在進行相對比較基礎的算術題的講解時，我們可以首先向學生傳授一種解題的思路和方式，然后再激發學生思考其他的一些解決方式，這樣可以更好的培養學生舉一反三的能力，更好的培養學生的潛力。

（三）轉變傳統的教學模式。我們在對學生的創新意識進行培養的時候，還需要轉變傳統的教學模式，改變傳統的教學思維，可以采用開放性教學的方式。我們要充分的尊重學生的主體性和能動性，將課堂交還給學生。所謂的開發性教學指的就是對課堂教學以及思維訓練等方式加以改革，然后我們選擇有代表性的、有針對性的問題來讓學生們勇于發表自己的意見，這樣也可以將學生的思路加以拓展。例如，我們在進行約數和倍數的講解時，可以首先提出一個問題：讓學生從8、9以及72這三個數字當中任意的選擇兩個，然后分析它們之間存在的關系。這種開放性問題的提出不但可以調動起學生們學習的積極性，還可以讓我們自身及時的掌握學生們對于數學知識的了解情況。

三、結語

從上面探討過的問題，我們可以總結到在近些年的小學教育過程中，我國大部分地區對小學生創新意識的培養并不是特別成功，只有少部分地區的學校取得了顯著的成效，我國可以更好的意識到創新意識的培養是一個需要我們長期堅持的工作。我們應該積極督促學校和教師對學生們進行嚴格的管理，科學合理的落實教育改革的相關政策，給學生們創造一個良好舒適的學習環境，摒棄傳統落后的教育制度，更好的培養學生們的創新意識。

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