新課程下物理實驗教學改革面臨的困境及 對策

李紅玲

【關鍵詞】 物理教學；實驗；改革；困境；對策

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）08—0083—01

在近幾年，隨著素質教育改革和新課程改革的逐步深入，我國教育改革已經全面推廣落實，其中包括師資培訓、教學策略、課程發展、教材設計、學校行政等多個方面都已經得到了相應的改進。針對當前初中物理實驗教學改革來說，由于受到多方面因素的不良影響，導致具體的教學效果不佳，因此還需要采取相應的措施，改變目前所面臨的困境。

一、新課程下初中物理實驗教學改革所面臨的困境

學校應該是學生學習知識、了解知識的主要場所，而并不是灌輸知識的地方，但在具體教學過程中，由于受到傳統教育教學觀念的不良影響，教師和家長往往只是關注學生的考試成績，進而導致在實際教學的過程中還存在著較多的缺陷和不足。在初中物理教學中，教師仍然是沿用灌輸式、填鴨式的傳統教學模式，教師仍然是教學活動的中心，學生仍然是被動地接受知識。另外，對于教師的評量方式來說，通常都僅僅是采用單一的紙筆測驗，只重視最終的考試成績，而在一定程度上忽視了學生的學習過程。這樣一來，學生的整個學習過程就只是僵化學習或機械式記憶，自然不會產生學習興趣，嚴重的甚至會造成學生產生厭學情緒。同時，在新課程改革下，初中實驗教學的重要性也得到進一步提升，而且在具體實驗教學的過程中，教師不僅僅需要綜合物理學科自身的知識內容，同時還需要有效連接其他相關知識，在教學中還需要加強培養學生的溝通合作能力和解決問題的能力。通過這種方式，學生的知識面和視野能夠得到進一步拓展，提高其綜合素質與能力，實現全面發展。

二、對策

1. 加強問題情境設置。人的主觀能動性在處理社會關系和人際關系中具有重要作用，是一種位于內在與外在、客觀與主觀、社會與個人的轉換環節和中介物質。其中針對教育改革來說，整體工作都較為復雜，任何一個小因素的變動都引發其他環節產生相應的改變，一方面需要保留原先教育模式中的特色和優勢，另一方面還需要順應時代發展需求，在相應標準要求的指導下，有系統、有組織地開展教育改革工作，并加強制定合理的教學方案，保證目前在教育教學中存在的各種缺陷和不足都能夠得到有效解決，為社會進步和國家發展提供促進作用。但是就目前的社會體系來說，仍然是以智育為主要導向，因此教師乃至整個社會對物理實驗教學都存在一定的偏見和誤解，因而在實際應用中出現多種問題。在初中物理實驗教學中，為了提高實驗教學效果和質量，教師就需要積極構建合理的教學模式，加強設置問題情境，引導學生通過自己動手操作來找出問題答案，在這一過程中，不僅僅鍛煉和提高了學生的動手能力，同時學生通過自己分析、研究問題，就更加深入、全面地理解最終得出的知識結論。

2. 加強對學生協作學習意識的培養和增強。在初中物理實驗教學過程中，教師應該先向學生介紹相關的物理理論知識，然后以小組合作學習的方式來討論、分析問題，學生在與教師、學生的交流和溝通過程中，能夠很好地提出自己的意見和看法，然后通過歸納所得出的結論更加全面、客觀，而且學生通過了解基本概念，在后續實驗操作中就會更加熟練。其中在討論過程中，學生應該積極發表自己的意見和看法，教師除了需要引導、鼓勵學生積極參與其中，還需要在最終做總結性發言，構建出系統化的知識體系，進而有效提高初中物理實驗教學效果。另外教師在制定教學方案的時候，教師相互之間應該加強溝通，對學生的學習過程進行綜合分析和討論，進一步優化和改進教學方案。比如學校可以組織教師舉行課時教學觀摩活動，讓教師之間相互學習，完善自身的教學方式。

總的來說，雖然目前我國已經全面推廣和落實新課程標準改革，但在初中物理實驗教學的過程中，由于受到多方面因素的影響，還是存在著較多問題，導致整體教學效率和質量不高。為了有效解決當前在初中物理實驗教學所面臨的困境，教師首先需要加強問題情境設置，充分激發出學生的學習積極性和主動性，確保初中物理實驗教學能夠順利開展；其次需要加強對學生競爭意識的調動，引導學生主動參與到實驗教學活動當中，增強其自主學習意識和能力；最后還需要加強對學生協作學習意識的培養和增強，充分應用小組合作學習模式，實現學生的全面發展。

編輯：張 昀