舞蹈的作用及在音樂教學(xué)中的運用

田永紅

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；音樂教學(xué)；舞蹈；作用；

運用

【中圖分類號】 G623.71

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

08—0076—01

一、舞蹈教學(xué)的作用

1. 能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，增強學(xué)習(xí)的主動性。興趣是開啟學(xué)生注意力閥門的鑰匙，而舞蹈律動在音樂課堂中能夠刺激學(xué)生多層次的感官、多維度地開拓學(xué)生的審美視野。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生都表示他們很喜歡音樂，但卻不喜歡音樂課，歸根結(jié)底是因為在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，音樂教師給學(xué)生呈現(xiàn)的是枯燥的樂理知識、單調(diào)乏味的音樂欣賞。舞蹈律動的音樂課堂教學(xué)可讓學(xué)生在美妙的音樂旋律中“動”起來，讓他們隨著身體的律動參與到音樂實踐活動當(dāng)中，通過親身參與音樂實踐活動得到的感受往往比理性的講解、僅靠聆聽所得到的音樂印象深刻得多。

2. 舞蹈能增強學(xué)生體質(zhì)，使其動作協(xié)調(diào)優(yōu)美。學(xué)生身體正處在迅速生長發(fā)育時期，體內(nèi)新陳代謝旺盛，身體各組織器官的結(jié)構(gòu)和功能都具有很大的發(fā)展?jié)摿涂伤苄浴Ｔ谖璧傅捏w形訓(xùn)練中，一般都是正反兩方面都要進(jìn)行的，所以身體左右兩側(cè)發(fā)展均衡。同時，在舞蹈中還特別要求正確的身體姿態(tài)，如收腹、挺胸、提臀、抬頭等，非常有助于訓(xùn)練和保持良好的形體姿勢，塑造美的氣質(zhì)。

3. 有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識和意志品質(zhì)。舞蹈是一門整體藝術(shù)，少兒舞蹈往往是以群舞形式進(jìn)行排練或演出的，整齊的隊形，劃一的動作，常常是衡量整體美感的標(biāo)準(zhǔn)之一。少兒舞蹈還能培養(yǎng)學(xué)生們活潑的個性和堅強的毅力。特別是當(dāng)代獨生子女，在家中受到親人的寵愛，在公眾場合可能會有內(nèi)向害羞、嬌氣任性的問題。而舞蹈是當(dāng)眾表演的，教師可以利用舞蹈的外向特征，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行富有表情的表演。通過參加排練、外出演出、集體活動，許多學(xué)生能克服性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理。參加藝術(shù)活動，能開闊學(xué)生的眼界，增強他們的自信心，培養(yǎng)他們開朗活潑的個性。

二、將舞蹈融入小學(xué)音樂教學(xué)的建議

1. 提高音樂教師的舞蹈能力。音樂教師是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的領(lǐng)路人。因此，將舞蹈融入音樂教學(xué)的首要措施就是要提高音樂教師的舞蹈素質(zhì)，使教師自身能夠自如地將音樂與舞蹈結(jié)合起來，形成用音樂和舞蹈結(jié)合表達(dá)自己情志的習(xí)慣。教師要從自身提高對于舞蹈的重視，從內(nèi)心真正感受到舞蹈對于音樂的重要影響。平時應(yīng)多讀一些相關(guān)的書籍，增加自己的感受力，或者是參加一些舞蹈培訓(xùn)班，熟練掌握幾種或者一種符合自己的特色舞蹈，便于在音樂教學(xué)中用舞蹈加深學(xué)生對于音樂的感受力。

2. 創(chuàng)造愉快氛圍，激發(fā)學(xué)生求知欲望。教師可結(jié)合教材內(nèi)容，把幻燈片、錄像片、教學(xué)光盤等教學(xué)手段穿插到教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生求知欲望。比如，在教學(xué)三年級的《彝家娃娃真幸福》一課時，我從各個少數(shù)民族的不同舞蹈風(fēng)格入手，先是播放了幾段學(xué)過的民族歌曲，然后帶著學(xué)生在教室中間排成雙圓進(jìn)行集體的舞蹈復(fù)習(xí)，有《我們的祖國是花園》《我是一個小牧民》《乃喲乃》《小孔雀，告訴你》等，每當(dāng)學(xué)生興致勃勃地跳完一段舞蹈，我就啟發(fā)他們回憶這是哪個民族的，他們自然而然就說出了這些歌曲分別是維吾爾族、蒙古族、土家族、傣族的。接著我又引導(dǎo)學(xué)生通過VCD舞蹈段子的欣賞，再一次了解一個新的民族——彝族的舞蹈風(fēng)格。當(dāng)電視屏幕上播放美麗的彝族少女們含蓄秀美、婀娜多姿的翩翩舞姿時，學(xué)生們不禁嘖嘖稱贊，甚至有些舞蹈愛好者開始模仿電視畫面中的那些少女們美妙的舞姿，教室里充滿了其樂融融的氣氛。于是，我因勢利導(dǎo)，即興教了學(xué)生們幾個彝族舞蹈中的基本手位和基本步法，并引導(dǎo)他們看著黑板上的歌曲譜面邊輕唱歌詞邊慢做動作，當(dāng)他們把基本動作學(xué)會時，歌曲也不知不覺學(xué)會了。

3. 面向全體學(xué)生，邊歌邊舞，讓學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn)。義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。奧爾夫音樂教學(xué)原則中提倡要讓每個學(xué)生都參與教學(xué)活動。學(xué)生是教學(xué)中的重要因素，在音樂課堂中借用舞蹈教學(xué)可以給學(xué)生們自我表現(xiàn)的舞臺。如，在學(xué)習(xí)云南哈尼族民歌《其多列》時，我分別教會男女學(xué)生不同的哈尼族舞蹈動作，讓男學(xué)生覺得有興趣，通過舞蹈的學(xué)習(xí)感覺到自己是個小男子漢能充分表現(xiàn)自己，讓女學(xué)生和男學(xué)生一起配合做動作。在邊歌邊舞中，使每個學(xué)生既得到自我表現(xiàn)的機會，又找到合作的樂趣。最后，我再讓學(xué)生分組進(jìn)行表演，讓每個學(xué)生都能夠得到自我表現(xiàn)的機會。

通過這幾年在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中引入舞蹈教學(xué)的嘗試，我深刻地感受到舞蹈對學(xué)生身心發(fā)展起著催化作用。把舞蹈的元素融入進(jìn)課堂中，讓音樂課堂舞動起來，是改善小學(xué)音樂教學(xué)效果的切實有效的措施。

編輯：王金梅