淺析高中物理實驗教學的現狀及應對策略

劉陽培

摘要：現如今越來越來的教學方法被引入課堂，高中物理的教學也有了越來越多的教學手段，為了增強學生們課堂學習的積極性與創造性，傳統的課堂應試教學已不能更好地適應學生多方面教學的需要，為此，適應現代高中物理教學的物理實驗教學走進高中物理的課堂，物理實驗教學有著很好的作用，可以激發同學們的學習興趣，增強同學學習物理知識的有效性。但是，現階段的物理實驗教學還有著很多的問題，為此，筆者在本文中分析探討了當前物理課堂實驗教學存在的問題，并提出了讓物理實驗有效走進高中物理課堂的措施。

關鍵詞：物理實驗；高中；物理教學

中圖分類號：633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0190-01

1.當前高中物理實驗課堂學習方式存在的問題

實驗教學對于高中物理來說具有重要的作用，然而當前高中物理實驗教學還存在一些問題，具體表現為以下幾個方面：

1.1 對物理實驗重視程度不夠。

雖然實驗對物理教學來說有重要的作用，但實際上在物理教學中所應用的比例仍然很低，一些教師在物理教學過程中并沒有對實驗教學引起足夠的重視，也有很多高中物理教師沒有深刻地認識到物理實驗對于學生學習物理的重要作用。事實上高中物理教學中很多內容都涉及到物理實驗，教師完全可以通過讓學生做實驗的方式來學習新的知識，并啟發他們更好物理解。

1.2 教學理念落后，不能幫助同學們運用實驗樹立探究意識。

新課程教育的基本理念應該是，以學生的發展為本，以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生的成長成才作為教育的出發點和落腳點。[1]而筆者通過調查研究發現，在實際高中物理實驗的教學過程中，教師的教學理念存在一些偏差。他們往往把讓學生獲得物理知識和加強智力訓練等作為物理實驗教育的終極目標，看重學生對物理知識的掌握，看重學生的學習成績，而不注重在實驗的過程中有效培養學生的探究能力，而探究能力是學生能夠提高學習積極性以及提高學習成績的關鍵，不注重探究能力培養的物理實驗教學，就很難幫助同學們樹立探究的學習意識，培養他們的探究能力，也不能從根本上提高學生學習物理的積極性和主動性，提高他們的物理成績。

1.3 對課堂合作不重視。

合作學習是一種以學生與學生之間的交流與互動為主要取向的教學策略，通過合作學習，可以培養同學們的學習興趣和合作意識，促進他們交流與合作，幫助他們開拓思維，增強創新意識，還能夠促進學生之間人際關系的培育以及學生獨立自主人格的發展。但在當前高中物理實驗學習過程中，雖然很多實驗是通過小組合作完成的，但是教師并沒有采取有效的方式讓學生真正地聯系起來，每個小組成員之間還是相互獨立的，沒有有效地為了小組而努力，往往都是做完實驗之后就分組結束，每個同學都又學習自己的知識，這樣很難有效培養和提高學生的合作能力。

1.4 沒有采取有效方式激發學生的學習興趣。

學生的學習興趣是能夠幫助同學們進行物理實驗和物理學習的基礎和關鍵，但在目前物理實驗教學的過程中，很多物理教師在教學的過程中并沒有有效地激發同學們進行物理實驗的興趣，沒有幫助他們深刻體驗到物理實驗的快樂，也沒有注重創設良好的教學情境以及采取有效的方法讓同學們更加喜歡物理實驗，更加能夠激發學生進行物理實驗學習的積極性。

2.讓物理實驗有效走進高中物理課堂的具體策略

根據上文提到的當前物理實驗教學存在的問題，筆者提出了以下幾點讓物理實驗更好地走進高中物理課堂的具體策略：

2.1 注重學生實驗興趣的培養。

在教學過程中，高中物理教師要認識到物理實驗對于學生的重要作用，要注重對于學生實驗興趣的培養，激發同學們自己動手實驗的熱情和積極性。[2]比如說教師可以讓同學們模擬溫度計的使用，模擬重力、失重等，讓他們在自己動手的過程中體驗實驗的樂趣，同時可以教師要給予實驗成功的同學以獎勵，更好地激發他們參與物理實驗的積極性。

2.2 教師要從觀念上重視物理實驗。

教師的教學觀念直接影響到學生對于物理實驗的認知，影響到物理實驗走進物理課堂的效果，為此，教師必須從觀念上重視物理實驗，注重在教學的過程中用實驗幫助同學們更好物理解物理知識，解決物理學習的重點和難點。

2.3 教師要注重在物理實驗過程中培養學生的動手能力。

高中物理實驗的目的不僅在于幫助同學們學習和理解物理知識，還在于在實驗的過程中培養學生的動手能力、探究能力、創新能力以及合作能力等，教師只有在物理實驗的教學中注重培養學生各方面的能力，也才能更好的讓物理實驗走進高中物理課堂。

2.4 引導學生用求真嚴謹的態度對待實驗。

物理學是一門以實驗為基礎的自然學科，因此高中物理教師在教學的過程中要對物理實驗的器材、實驗的儀器要仔細檢查，要對實驗的現象及過程的觀察仔細認真。對于物理器材和實驗儀器，如觀察溫度計掛圖，了解結構、最小刻度等，要仔細講解，使學生區別溫度計、體溫計、寒暑表的不同，同時物理老師可以引導學生在實驗的過程中積極提出質疑，在物理實驗中善于發現問題，并在實驗中對問題加以認真的分析和推敲，真正做到求真嚴謹。

結束語

綜上所述，高中物理教師要充分認識到當前物理實驗教學存在的問題，要積極采取各種方式讓物理實驗更好地走進高中物理課堂。

參考文獻：

[1] 明邦志.新形勢下高中物理課堂合作學習教學策略探討[J].技術物理教學，2012年3月.

[2] 王建美.高中物理習題教學現狀調查[D].蘇州大學，2009.