運用微課資源激活小學數學課

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，小學數學的教學模式也在不斷地變化，這主要體現在微課資源在教學環節中的廣泛應用。同時，微課作為一種新式的教學模式，可以將教學案例、課件以及課后反思等教學資源有機結合，在教學過程中具有明顯的優勢。但是，從目前微課在小學數學課程中的應用來看，微課資源并未有效得到利用。因此，為了提升微課的有效應用，進一步激活小學數學課堂，本文從立足學生主體、優化課堂教學以及突出教學重難點三個方面探討了可行的策略。

關鍵詞：微課資源；小學數學；應用策略

隨著新課程改革的不斷深入發展，在小學數學課堂中靈活的應用微課資源，實現了較好的教學效果，也得到了師生的青睞。同時，在實際的教學中，教師在制作和利用微課資源教學的時候，一定要注重結合學生的學習特點，尊重學生的主體地位，進而激發學生學習數學的興趣，引導其養成良好的學習習慣，為學生今后的學習和發展奠定基礎。這也就要求，教師要結合教學內容，應用生動有趣的微課資源來優化課堂教學內容，改變傳統的教學模式，提高學生的學習效率，進而激活小學數學課堂，提高數學教學質量。

一、 制作微課，體現學生主體

在小學數學教學中，運用微課資源來激活課堂的過程中，一定要充分體現小學生的主體地位。這就要求，教師要在實際的教學中，充分考慮小學生所處年齡階段的特點，了解學生的特點以及學生的理解能力，并結合具體的教學內容，制作符合小學生認知規律的微課資源。同時，教師在制作微課的過程中，要注意不能簡單地以單一的形式來制作課件，小學生的好奇心比較重，教師要利用豐富的形式或者有趣的材料來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。此外，在微課中，也要有促進師生互動的內容，以此來增強學生的參與度。

例如，在教學《角的初步認識》這部分內容時，筆者制作了一個生活化的微課視頻來引導學生學習，而且，微課中的材料采用了小學生喜愛的彩色，以此來吸引學生的注意力。所以，在實際的課程中，筆者利用視頻將生活中角的相關知識給學生展示出來，幫助學生了解角的形成、角的不同部分的名稱以及角的大小等。同時，在學生觀看視頻的過程中，教師積極地給予指導，進而讓學生在觀察和思考中就掌握關于角的知識點。如此一來，通過微課資源的運用，不僅提高了小學生學習數學的興趣，活躍了課堂氣氛，也有效地激活了小學數學課堂。

二、 結合微課，優化課堂教學

在小學教育階段，數學是邏輯性和理論性最強的一門學科，這也就導致學生在學習數學的過程中，會遇到較多的困難，學生學習數學的積極性也不高。因此，為了改變數學課堂枯燥乏味的局面，教師要充分利用微課資源，結合具體的教學內容，為學生創設生動活潑的課堂情景，以此來優化小學數學課堂教學。雖然微課的展示時間較短，但是它能夠很好地將課堂情景營造出來，并且能講解具體的內容，演示數學解題的邏輯，此外，微課還能將部分數學內容以小動畫的形式演示出來，進而充分激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

例如，在講解《平行四邊形的面積》這節內容時，首先引導學生觀看視頻，視頻中先讓學生計算長方形草地的面積，然后讓學生了解長方形是如何轉變為平行四邊形的，也讓學生清楚地理解平行四邊形的面積公式是如何推導出來的，最后讓學生計算平行四邊形的面積，并掌握相關知識，增強學生的理解?？梢姡Y合微課資源將數學知識轉化為視頻，能夠使教學內容直觀化、簡單化，進而降低學生學習的難度，提高學生的學習興趣，鍛煉學生的思維能力，優化小學數學課堂。

三、 運用微課，突破教學重難點

在學生學習數學的過程中，對于課堂教學中的重難點知識學生很難一次性吸收和理解，因此，這就需要學生不斷的復習和回顧，以此來尋求重難點的突破。而微課資源可以有效地將重難點知識進行整合，將部分抽象的數學內容直觀化，并以科學的方式來分析重難點，進而引導學生有效的突破和掌握重難點。此外，課堂時間有限，教學內容較多，教師不能有效地對重難點進行展開講解，而運用微課資源可以進行系統全面的講解，提高學生的學習效率，進而激活小學數學課堂。

例如，在教學《四則運算》這部分內容時，主要的教學目標就是讓學生掌握運算方法，而且，這部分內容是小學數學中的重點內容，對學生今后數學的學習有著重要的影響。因此，教師要在實際的教學過程中，積極地運用微課資源，系統全面地展示加減乘除的相關內容，有效地將重難點知識進行整合，并引導學生科學的分析其中的難點內容，以此來引導學生理解和掌握這部分內容。由此可見，運用微課可以有效地幫助學生突破重難點知識，扎實學生的數學基礎，進而為學生接下來的數學學習奠定良好的基礎。

總之，在教育理念不斷發展的背景下，小學數學教師要結合實際的教學內容，積極適當地采用微課教學模式，堅持以學生為本的教學理念，充分利用微課資源的優勢，優化小學數學課堂，突破教學重難點，提高數學課堂的教學效率。同時，教師要結合學生的特點有針對性地制作微課視頻，使數學內容直觀化，降低學習的難度，幫助學生提高學習效率。此外，靈活運用微課，也可以激發小學生學習數學的興趣，提高學生的思考能力，進而有效地激活小學數學課堂。

參考文獻：

[1]曹毅.運用微課激活小學數學新課堂[J].學園，2018（01）：74-75.

[2]滕玉秀.淺析微課在小學數學教學中的應用[J].學周刊，2018（03）：144-145.

作者簡介：

代靜靜，重慶市，重慶市渝北區兩江小學。