新時代高職思想政治教育理念轉變及目標定位研究

溫泉　趙凡　鐘蕓

摘要：新時代高職思想政治教育必須轉變觀念、重新定位，以大學生全面發展為中心，培養服務于生產、建設、管理第一線，具有較高思想政治素質、較高職業素養和高級技能，全面發展的中國特色社會主義事業的建設者和可靠接班人。

關鍵詞：新時代；高職思想政治教育；理念轉變；目標定位

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）20-0053-02

十九大指出，中國特色社會主義進入了新時代。新時代、新理念為高校思想政治教育提出了新的歷史課題。本文將就新時代高職思想政治教育理念轉變及目標定位進行研究。

一、新時代高等職業教育發展現狀和教育理念的轉換

1.新時代我國高職教育的發展現狀分析。四十年的發展，我國高職教育取得了重大成就，但存在的問題依然突出。存在感不強，定位不清，缺乏自信，內涵建設薄弱，體制機制不健全，服務功能有待增強，還不能充分滿足人民對高職教育的美好需求。作為與產業經濟升級發展聯系最為密切的教育，如何將思想政治素質、職業素養和技能培養融合起來，成為高職教育立德樹人的一個亟待解決的現實課題。隨著經濟新常態、供給側結構性改革的持續推進，如何對接產業結構升級創新體制機制，深化高職院校內涵建設，考驗著高職院校的生命力。“十九大意味中國教育開始新的征程，我們要辦實的教育，實實在在的教育，為了老百姓能夠有獲得感的教育。”[1]這為我國高職教育更新教育理念，準確定位指明了方向和基本遵循。

2.新時代教育要增進人民的獲得感、幸福感和安全感。新時代社會主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。高職教育應當積極主動回應人民群眾的新期待，辦好人民滿意的高職教育，切實增進人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。①新時代教育要增進全體人民的獲得感。“獲得感”既是指物質層面的，也包括精神層面的，首先反映在人民群眾物質生活水平的提高上。在精神層面上，社會發展要讓每個人有夢想、有追求，活得更有尊嚴、更體面。在教育方面，獲得感主要是指提高人民受教育的機會、擴大優質教育資源的供給，讓人民群眾分享更好、更公平又有質量的教育。在量上擴大教育資源總量，提高受教育機會，讓全體人民接受更多的、可供選擇的教育；同時大力促進教育公平，實現基本公共教育服務均等化，使人民群眾更加方便、自由地共享教育發展的成果。在質的方面，更加注重受教育者的主體性發展，提高教育質量，加大教育的供給側結構性改革力度，盤活存量擴大增量，向社會提供更多優質教育資源，以促進人的全面發展和社會的全面進步。②新時代教育要增進人民的幸福感。馬克思主義認為，教育本質是有目的的培養人的社會活動。教育的最首要功能是促進個體發展，教育的最基本功能是影響社會人才體系的構成變化以及經濟社會的發展。中國共產黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。在教育上，不忘初心就是把教育的本質定義為增進人類的幸福。新時代教育的目標只能定位為人的全面發展，定位為增進人民群眾的幸福。

3.新時代教育要增進人民安全感。安全感是“一種從恐懼和焦慮中脫離出來的信心、安全和自由的感覺，特別是滿足一個人現在（或將來）的各種需要的感覺”[2]。安全感主要是指人們對現在和未來的信心或信任感、自在感，對國家和社會的信任感，以及對未來的樂觀美好預期。而教育就是有意識的以影響人的身心發展為目標的社會活動。新時代的教育應當培養人們通過努力獲得成功的價值理念，幫助人們樹立對人生、社會和國家、民族的科學的理想信念，培養人們為國家、為人民服務的高尚情操，心系天下的博大胸懷。用每個人的夢想來支撐國家和民族的夢想，使人人都有通過辛勤勞動實現自身發展的機會。

二、新時代高職教育的新使命和人才培養目標新定位

1.新時代高職教育發展的新使命。教育的功能之一在于引領未來，為未來經濟社會的發展培養優質人力資本。經濟新常態、供給側結構性改革的持續推進，高職教育如何適應新時代、引領新時代，辦好人民滿意的高職教育，使高職教育與新時代經濟社會發展理念相適應，推進我國經濟從高速增長轉向高質量發展，為中華民族的偉大復興提供精神動力和智力支持，已經成為新時代高職教育的新使命。

2.新時代高職教育的人才培養目標。在中國高等職業教育兼有高等教育和職業教育的雙重屬性，首要任務是為社會經濟建設培養技術應用型人才。高職教育的人才培養目標是培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，學生應在掌握特定專業必需的思想道德和文化基礎知識與專業知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能，具有良好的思想政治素質和職業素養。新時代背景下，高職教育的人才培養目標也應該與時俱進，培養全面發展的高素質、高技能人才，以增進大學生的獲得感、幸福感、安全感為目標。

三、新時代高職思想政治教育的新理念和目標定位

1.現代思想政治教育的本質是促進人的全面發展。思想政治教育，在其本質上就是指思想政治教育活動與思想政治教育主客體即人的發展之間的特殊矛盾。馬克思主義把人類社會劃分為人的依賴性社會、物的依賴性社會、個人全面發展的社會三種依次更替的社會形態。在現代社會思想政治教育的本質屬性就應當是促進個人的全面發展。“現代思想政治教育正是以人的全面發展為其本質規定的，促進人的全面發展就是現代思想政治教育活動的全部追求與唯一主題。”[3]人的全面發展有著豐富的內涵，包括人的本質的全面發展、人的屬性的全面發展以及人的素質的全面發展，促進人的全面發展是現代思想政治教育的核心價值。“思想政治教育不僅要從受教育者的現實的思想政治品德狀況出發，更要從社會發展的需要和人才培養的目標出發，開展思想政治教育，引導受教育者主動適應未來發展的需要，提升自身的思想政治素質和綜合素質，超越自身的現實思想道德狀況，實現自身思想道德素質和綜合素質的飛躍，把自己培養成能夠適應社會未來發展需要的人才。”[4]現代思想政治教育的本質就是以現實的人為客體，以人的全面發展為中心任務，具有超越性的社會實踐活動。

2.新時代高職思想政治教育的理念轉換。在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出，高等教育必須做好“四個服務”：為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，改革開放和社會主義現代化建設服務。高職教育肩負著培養全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持這一正確政治方向，把思想政治工作貫穿于教育教學的全過程。在傳統思想政治教育理念中，教育是單向的，在實踐中只注重教育者的主體性，而忽略了學生作為認知和實踐主體的價值和意義，這就是高職大學生思想政治教育實效性不佳的根本理念根源。大學生思想政治教育體制機制中存在的問題，實際上也是因為對大學生作為一個自由而全面發展的主客統一體理念的歪曲理解造成的。在理念上必須承認學生作為思想政治教育認知和實踐主體的存在價值和意義，樹立大學生思想政治教育雙主體的新理念，確立服務意識，充分認識和尊重兩個主體。對大學生進行思想政治教育不僅是黨、國家和社會交給我們的光榮任務，更應該以大學生的全面發展為中心任務，為大學生的全面發展服務。

3.新時代高職思想政治教育的目標定位。任何一種教育實踐都是特定教育理念的外在表現。明確了新時代高職大學生思想政治教育新理念后，關鍵的問題在于確立新時代人才培養目標。新時代高職大學生思想政治教育的目標，就是培養服務于生產、建設、管理第一線的具有較高思想政治素質、較高職業素養和高級技能的全面發展的中國特色社會主義事業的建設者和可靠接班人。

參考文獻：

[1]劉自成.新時代教育如何有新作為[EB/OL].

http：//www.360doc.com/content/17/1106/22/1155626_701490547.shtml，2017-11-7.

[2]Maslow AH.The Dynamics of Psychological Security-Insecurity[J].Character and Personality，1992（10）：331.

[3]張艷新，賴雪梅.現代思想政治教育本質新論[J].探索，2005，（4）：127-129.

[4]駱郁廷.思想政治教育原理與方法[M].北京：高等教育出版社，2010：42.