動畫專業實行“工作室一體化”教學改革的思考

周慶 蔣瑩瑩

【摘要】術設計專業分“工作室”進行專業教學，已在一些藝術類高校中運用，這種專業模式使學生完全融入到專業學習中，他改變了之前的傳統的授課模式，將理論與專業實踐融入一體進行專業浸潤式教學。

【關鍵詞】動畫專業 工作室 教學改革

【中圖分類號】J218.7-4；G712.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0052-02

由于受綜合類大學傳統的教學模式影響，動畫專業課程的教學模式或教學形式已經不符合現代教學教育理念，并在一定程度上制約了動畫動畫專業的發展與創新。藝術設計專業分“工作室”進行專業教學，已在一些藝術類高校中運用，這種專業模式使學生完全融入到專業學習中，他改變了之前的傳統的授課模式，將理論與專業實踐融入一體進行浸潤式教學。

為了適應新環境下的教學要求，根據新的教學評估工作計劃，我院決定從12級動畫專業開始，在學生培養方向和教學內容以及教學模式的改革基礎上，在教學理念以及教學模式上加強改革力度，進一步改革教學模式，實行專業“工作室一體化”的教學模式。

我院在實行專業“工作室”模式的硬件設施條件準備充足，如各“工作室”都配備教學多媒體實驗設備等，這都為實行動畫專業“工作室一體化”的教學改革奠定了物質基礎。

一、在教學內容上的改革

1.整合并刪減專業課程

首先我們集中精力在教學內容模塊的設計上進行整合刪減，如將動畫主干課程《動畫技法與運動規律》課合并到《原畫設計》中，將《原畫設計》課程增加學時。避免出現設計中的“雜多不精”的現像。

2.增設各“工作室”的基礎課設計

為了避免出現“工作室”課程的重復，在低年級增設專業基礎課，這也為各“工作室”輸入基礎扎實的學生做好充足的準備。如我們增設了《導演基礎》和《動畫表演與動作設計》兩門必修專業基礎課程。

3.合理選擇“工作室一體化”可操作教材

在專業“工作室一體化”的教材選擇上，我們以北京電影學院“十二五”高校動漫教育規劃教材為主，這套教材特點是理論扎實、實踐性強、資源豐富：在影視劇作大框架內，全面系統地講授動畫劇作的基礎理論。實踐性強、科學、系統和完整。例如《動畫編劇》這本教材通過大量豐富經典案例和典型范畫的分析，深入具體地講解了動畫劇本創作流程、規律、方法和技巧，并提供了許多實在的體會與經驗。資源豐富：精心選取109個經典案例和185個典型范畫分析，從創作題材、整體構思、觀眾的定位、市場的需求和創作規律等方面剖析得失。在開闊讀者視野的同時，深入分析作品內部的創作思路和構成方式，是一本難得的理論與實踐兼備的“動畫劇本創作寶典。”全書教學體系更為科學、系統和完整。

4.進一步改革“工作室一體化”的專業核心課程

針對動畫專業的特點合理的科學的進行課程設計。在保證完成教學大綱的前提下，重點調整了課程比例與學時，在理論與實踐方面更符合動畫專業的特點。以《動畫創作》這門“工作室一體化”的重頭戲為例，在課程教學模式改革后，給“工作室”授課老師在理論與實踐授課安排上提供了靈活調整的空間和自主權，進一步調整課程的針對性，使課程更具有專業方向性。《動畫創作》這門課也由原來48學時調整為96學時，在理論與實踐教學中更符合“工作室一體化”教學模式。從動畫專業畢業生在社會實踐中看，這樣的教學模式更符合未來就業的需求，課程的設計重點明確并將實踐教學也列入到體系，使學生理論與實踐不脫節。事實上傳統的教學模式滿足不了動畫專業的教學特點并且不科學。

5.“工作室一體化”教學的實踐

我們在“工作室一體化”教學實踐中將學生分為固定創作小組，為配合課程設計改革的必要及可行性，成立由固定人員組成的動畫專業組。專業學科整合后各課程的聯系變得緊密起來，甚至以相互融合，課程目標高度一致化了，這就導致各課程在教學實施上不能分割，更不能孤立。成立由固定人員組成的動畫專業組后，組內無論是教核心課程還是教基礎課程的教師都是上同一個專業（甚至是同一個班）的課，也就是說不按課程分配教師，而是按照專業設教師。簡單的說就是把一個專業的所有課程都交給某幾位老師帶這樣就能做到真正意義上的“一體化”。

6.“工作室一體化”創新模式

動畫片制作難度大，周期也相對比較長，在制作動畫過程中，會實際產生費用，適當建立工作室基金制度可以說是在實際創作中解決一些基礎材料費用，使學生在進行創作時能申請到一部分合理的制作經費，有利于項目的開展。動畫基金的創立有嚴格的管理制度，學生或者工作事室（系）你申請基金時必須要有完整的項目計劃說明（如參賽動畫、實驗動畫）。有動畫故事腳本、制作周期、參與人員、基金數目等方面的詳細資料。在新學期開始的時候交到院（系），院（系）根據這些實際情況進行審核。保證學生或者工作是在放假期間就能完成以上工作。

二、總結

任何一個課程的教學模式改革都不是一蹴而就的，動畫專業同樣如此，新的教學模式不僅需要我們去面對，去實踐，還需要我們在今后的教學工作中去改進，去完善。只有這樣，藝術教學特別是動畫專業的教學才能真正成為教師施展自己才華的舞臺，才能真正成為學生學習先進知識的媒介，才能真正成為學院和家長放心的特色專業、品牌專業。

參考文獻：

[1]劉晶晶.實驗性動畫短片教學方法研[J]山西教育（理論版）2006Z1.

[2]《質的研究指導》教育科學出版社.白蕓.

[3]《動畫劇本創作》京華出版社.葛競.

[4]《動畫畢業創作指導》北京理工大學出版社.黃樹忠.