“互聯網 +”背景下高校網絡育人的對策研究

趙相萍

【摘要】本文從“互聯網+”背景出發，結合大學生日常思想政治教育的主要內容，從五個方面分析如何在“互聯網+”背景下做好網絡育人工作，提高工作實效。

【關鍵詞】互聯網+ 日常思想政治教育 網絡育人

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0045-02

易觀國際董事長兼首席執行官于楊在2012年“易觀第五屆移動互聯網博覽會”的演講上首次明確提出“互聯網+”的概念，他認為傳統產品和服務都在接受著來自互聯網的深刻變革，每一個傳統行業都面臨著機遇和挑戰。因此，教育領域也不可避免地受到影響，這種影響帶來的將是教師教學和學生學習模式的改變，同時對教師的教育理念和學校的管理理念也提出了新的要求。“培養什么人和怎樣培養人”始終是教育急需解決的問題，網絡育人作為高校人才培養工作的重要環節，應當引起重視。而本文的研究目的是如何在“互聯網+”背景下，做好網絡育人工作，開拓網絡育人的新途徑。筆者認為可以從以下五個方面入手：

一、利用網絡平臺做好新生入學教育

新生入學教育是大學重要的第一課，高校輔導員應充分運用網絡平臺，做好新生入學的環境適應性教育，通過網絡視頻以及微信推送等方式讓學生對自己所在的學校和所學的專業有所了解，在心中形成大致的印象，慢慢消除入學前產生的陌生感，更好地融入新的環境開始新的生活。經過高三緊張的學習，很多學生對大學生活充滿了向往之情，不斷地在心目中構建美好的大學生活藍圖，認為進入大學就自由了，同時對大學充滿了好奇心。因此輔導員應抓住學生的心理，利用網路平臺搭建學生和學校的有效橋梁，讓他們盡快了解“大學”這位新朋友。與此同時，輔導員還可以利用網絡社交平臺，提前對即將入學的學生有一定的了解，這有利于建立良好的師生關系，對后續工作的進行較有幫助。

二、利用網絡平臺做好心理健康教育

心理問題是復雜而敏感的問題，應對這類問題，謹慎和循序漸進是不可或缺的原則。處理學生的心理問題成了很多高校輔導員比較棘手的事情，一旦處理不當，將會造成極大的影響，甚至出現災難性的結局。因此高校輔導員應該利用網絡平臺在學生中開展心理健康知識宣傳、大學生心理適應講座或個別心理咨詢等工作，防患于未然，通過網絡建立心理健康檔案，對學生的心理健康的狀況有較全面的了解，能夠及時發現問題。同時可以把對學生心理健康普查形成系統，方便定時或者不定時對學生的心理健康狀況進行檢測，有動態的把握。此外，當學生出現心理問題時，也可以通過網絡平臺對學生進行有效的輔導，甚至可以借助校外心理專家進行輔導，這避免了學生在面對心理老師時出現局促不安的情緒，促進心理輔導的順利進行。除此之外，可以通過微信網絡平臺與同學們在網絡上面對面溝通交流，及時了解學生心理動態，讓學生能有傾訴對象，特別是當代大學生大多數是獨生子女，從小生活的環境就比較孤單，當他出現心理問題的時候就特別需要傾訴的對象，從而讓不良的情緒得到宣泄，保持心理健康，形成健康人格。

三、利用網絡平臺做好職業生涯教育

職業生涯教育是大學生成長成才之根本。高校輔導員應該利用網絡平臺加強對學生的職業生涯教育。通過網絡平臺讓學生對自己所學的專業的學科建設及專業發展方向、學完專業后應具備什么樣的技能和從事什么樣的工作等內容有清醒的認識，明確自己的方向。在開學之初應對學生進行職業生涯規劃的教育，讓學生樹立明確的目標。據統計，每年都會有一部分的學生因為對自己所學的專業沒有清楚的認識，以至于對自己未來的職業定位比較模糊，學習起來的動力不足，而感到迷茫，甚至休學或退學。傳統的說教學生可能不感興趣，因此，高校輔導員可以通過網絡平臺，利用多種形式讓學生對自己的專業有明確的定位，對自己未來的職業有明確的規劃。此外，高校輔導員還可以對學生進行職業認知教育和職業規劃教育，通過網絡的形式讓學生對“職業”有清醒的認識，特別是在現在就業形式越來越嚴峻的社會背景之下，學生對未來職業的認識越清醒，越有助于學生的畢業后的就業，也能提高本校的就業率。

四、利用網絡平臺做好班級建設

一個團結奮進，積極追求進步的班集體可以讓學生自信健康地成長。隨著教育體制改革的不斷深化，“90后”大學生已經成為大學校園的主體，他們具有鮮明的個性特征，對傳統的管理方法有著幾分反叛，但他們缺乏自理能力，又急于表達自己的觀點。因此，班級建設面臨著新的挑戰，作為高校輔導員應該充分發揮網絡平臺的作用，在尊重學生表達民主意見的同時，對學生提出一定的管理規則，讓自由雄鷹能夠在校紀校規的天空中翱翔。網絡的大數據，開放性的特點，給學生提供了發表自己言論的廣闊平臺，讓他們能夠充分地發表自己的意見和觀點，在這樣自由的環境中，有能力的人也能夠脫穎而出，從而引導班級的輿論建設，讓整個班級的班風更和諧，更上進。此外，高校輔導員還可以讓學生通過網絡平臺投票選出自己心目中的班干團隊，經過學生民主選舉出來的團隊更能夠讓學生信服。

五、利用網絡平臺做好畢業離校教育

畢業離校是學生四年時光的最后一站，高校輔導員對畢業生離校教育也不應放松，努力站好最后一班崗，目送學生離開。就像龍應臺《目送》里的一段話“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。”輔導員和學生之間的關系又何嘗不是這樣呢？從新生入學到畢業離校，就印證了“目送”。輔導員可以利用網絡平臺組織黨員進行一次網絡民主生活會，使黨的民主生活不受畢業的影響，始終牢記自己的使命。同時通過開展畢業生網絡貸款誠信教育，增強學生的誠信意識，為學生即將離開校園，踏入社會奠定良好的基礎。此外，還可以通過優秀畢業生網絡訪談，積極宣傳優秀畢業生先進事跡，對下一屆的學弟學妹起到良好的激勵作用。

總之，“互聯網+”時代的到來，給高校教育的現狀帶了巨大的變革，高校輔導員應該緊跟時代的步伐，充分利用“互聯網+”所帶來的機遇，利用網絡平臺，做好當代大學生的思想政治工作，不斷提高工作成效。

參考文獻：

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