多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

周金祥

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；作用

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）09—0107—01

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)加大對現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，讓現(xiàn)代信息技術(shù)成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的有力助手，成為開展學(xué)習(xí)交流和獲取信息資源的廣闊平臺”。這就要求教師在教學(xué)過程中將信息技術(shù)融入其中，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變自己傳播知識以及學(xué)生獲取信息的方式，進而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。實踐證明，將多媒體技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點相結(jié)合，能讓教學(xué)形式更立體化、形象化、多樣化，這樣就有利于充分揭示小學(xué)數(shù)學(xué)概念的含義，展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的全過程，進而使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)達到事半功倍的效果。

一、利用多媒體徹底改變傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思維模式

很久以來，不少家長、學(xué)生，甚至教師都認為數(shù)學(xué)僅僅是枯燥無味的算術(shù)訓(xùn)練以及無止境的代數(shù)運算，這樣的論斷正好反映出了平時教師在教學(xué)和考試中所采用的思維方式。然而隨著信息化的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)正逐步走入了人們的生活和工作中。和多媒體的精準(zhǔn)計算能力相比較，能夠熟練地進行算術(shù)訓(xùn)練與代數(shù)運算已經(jīng)不再那么重要了。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題以及解決問題的能力。這樣，學(xué)生就能深刻地體會到數(shù)學(xué)的價值所在。

二、利用多媒體使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由難變易

利用多媒體輔助教學(xué)，能夠讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，將很多難以用文字、語言以及肢體形態(tài)進行闡述的抽象概念形象化、具體化，通過將數(shù)與形進行有機結(jié)合，將傳統(tǒng)教學(xué)中的“靜”轉(zhuǎn)化為“動”，加強了學(xué)生們的直觀印象，讓學(xué)生從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥骄繂栴}，進而極大地增強他們主動學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣。基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生擁有主動求問的機會，讓學(xué)生擁有講的機會、做的機會，讓他們盡可能地自主探究、理解以及總結(jié)，從而徹底改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，真正提高教學(xué)效率。

例如，教學(xué)“產(chǎn)生隨機數(shù)”時，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，教師就必須得用口頭語言以及肢體語言來講解，這樣教學(xué)枯燥乏味，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是如果采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，就能夠用圖形化的手段展示這一知識點，這樣更有利于學(xué)生對知識點的理解與接受。

三、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的實施，多媒體技術(shù)的運用愈發(fā)廣泛。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)方式更加多樣化，使很多復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念簡單化，有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)理論不再難以理解，也使數(shù)學(xué)題目不再難以解答。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無疑是極其枯燥的，所以，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要適時利用多媒體輔助教學(xué)，將需要解決的數(shù)學(xué)問題通過多媒體課件展現(xiàn)出來，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

四、利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境

很多學(xué)生一接觸小學(xué)數(shù)學(xué)就感覺到很難，因此就產(chǎn)生了畏難情緒。這是因為小學(xué)數(shù)學(xué)由于有很多抽象的概念、科學(xué)簡潔的語言以及非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫞尯芏鄬W(xué)生不能輕易理解和掌握，因此對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼心理，慢慢地就失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對此，教師必須有意識地對學(xué)生進行培養(yǎng)，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣才能更好地調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性以及主動性。而利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情境是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有效方法，因此，教師要綜合考慮教學(xué)實際，適時利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。

例如，教學(xué)“弧度制”時，可以利用多媒體技術(shù)來研究扇形面積和半徑之間的關(guān)系，利用數(shù)學(xué)軟件或圖形計算器來進行作圖，通過改變圓上A點的位置來觀察相關(guān)數(shù)據(jù)的變化，以明確扇形面積和弧長之間的關(guān)系。然后固定A點不動，改變圓的半徑，再觀察相關(guān)數(shù)據(jù)的變化，從而確定扇形面積和半徑之間的關(guān)系。實踐證明，這樣教學(xué)，通過立體圖形的變化就可以說明一個數(shù)學(xué)道理，既生動形象，又容易理解，同時還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)效率。

編輯：謝穎麗