談社團活動對班級管理的促進作用

林振祥

【關鍵詞】 班級管理；社團活動；現狀；關系；作用

【中圖分類號】 G710 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）09—0035—01

中職學生由于學習基礎薄弱，學習能力差，缺乏積極主動的學習態度，常常百無聊賴，上網、玩手機、睡覺成為普遍現象。中職學生正處于人生發展的關鍵時期，應當有一個積極向上的生活態度，建立起正確的人生觀及價值觀，這樣不僅能夠增強班級的凝聚力，還有利于自身的發展。因此，鼓勵他們參加社團活動是一個行之有效的方法，對班級管理也大有裨益。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、目前中職學校中班級管理的現狀

中職學校的班級是以專業為基礎劃分的，班級是中職學生獲得知識的主要場所，同時也是學生綜合發展的重要平臺。因為每個學生的家庭背景、思維模式以及價值觀的差異，致使很多學生的班級意識較弱，相當一部分學生更傾向于將時間與精力注入到社團組織中，由此導致班級學生的溝通和互動的機率降低。多數學生認為，班級就是提供學習與生活的一個場所，對其內涵并沒有深刻的體會，以致目前以傳統的管理方法去管理班級出現的矛盾越來越多，難度也越來越大。

二、班級和社團的關系

1.以成員間親密程度的角度來看：社團成員間的關系更親密，沒有地位上的差別，成員與成員之間的關系比較簡單。但是，班級成員由于受學校內部的規章制度所制約，他們之間存在一定的功利性，沒有生成情感的紐帶。

2.以正式程度的角度來看：班級隸屬于學校的正規組織，具有嚴明的紀律性，并且每個班級都設有班主任。而社團為非正式性組織，組織結構并不嚴謹，具有靈活的活動形式。

3.以群體成員的歸屬角度來看：班級和社團均由學生組成，學生之間相互發生作用；班級和社團都擁有共同的目標，班級的目標是實現教育教學任務，社團的目標是以相同的愛好與興趣為基礎，從而實現某一愿景；班級和社團都以相關的規范制度為依據，班級主要以校紀校規作為依據，社團主要以社團成員的群體利益作為活動依據。

三、班級管理中引入社團活動的作用

1.增強中職學生的歸屬感。社團以學生自愿參加為主，根據不同的興趣和愛好，組建成各個特色的社團組織。許多志趣相投的學生聚集于此，在這一小方天地中充分將自身的優勢特長發揮出來，使學生感到學校不單是學習的地方，同時也是施展才華的舞臺，能夠增強中職學生的歸屬感。

2.避免中職學生產生空虛無聊感。中職學校成立社團能使學生從每天無所事事的狀態中解脫出來，有了充分展示自己的舞臺，獲得了精神動力，在學校的日子也會過得充實，由此形成積極的人生態度，避免或降低一些不當行為的發生。

3.培養與提高學生的交際能力。大部分的中職學生囿于文化基礎弱，認知水平相對較低，因此適應新環境的能力比較差，與人溝通交往的能力弱。參加社團活動后，需要為自己所在的社團出一份力，在此過程中需要與不熟悉的人打交道，由此在一定程度上培養與提高了學生的交際能力。

4.培養學生團隊及合作精神。團體的力量是強大的，如果要圓滿地完成一次社團活動，那么全體社團成員應該凝聚起來，明確各自分工，加強合作精神，共同努力，共同創造，合力完成活動任務。通過親身實踐，體會到組織、合作的真正內涵，這種效果要好于教師單純地說教。

四、中職學校班級管理“社團化”模式實例分析

鑒于將社團化模式引入中職學校的班級管理后，可以為傳統的班級管理帶來積極影響，最終達成共同發展的目標。為此，我們的做法如下。

1.成立興趣小組。筆者所在專業共有九個班級，一共三百多人，在成立社團前期，班主任與班委積極宣傳與動員，使九個班級的學生結合自身的特點成立形式各樣的興趣小組。各興趣小組的誕生，構建了社團發展的雛形。

2.確立社團發展方向。在班級組成興趣小組的前提下，各個小組成員積極提供社團的建設規劃，并交由班主任考察。班主任及班委干部通過對各小組的深入了解與調查，最終結合各小組特點進行整合優化，鼓勵整合后的興趣小組成為班級社團，最終共成立了九個社團，基本實現了“人人有社團、人人都參與”的“社團化”班級管理模式。

3.展開特色活動，發揮學生的優勢。班級社團成立后，由班主任引導，班干部輔助，定期開展各種特色活動，充分激發了中職學生的積極性，使得每一名學生都有機會充當社團活動的策劃者、參與者以及組織者。每一名學生在不同的活動中都能扮演主要角色，充分展示自我，發揮自身的優勢特征。

4.構建評價體系，提高創新能力。在班級社團發展中，班主任對每一社團開展的活動都應給予充分尊重，并且鼓勵每一個社團成員積極參加，構建一個有效的評價體系。對班級社團組織的各類活動的過程及效果，班主任進行評價分析，并將評價結果納入學年總評體系中，進而推動社團組織的興盛發展。編輯：馬德佳