小學數學課堂教學中設計生活情境的幾點體會與做法

夏真濤

摘要：數學作為三大主科之一，與我們的生活有些密切的聯系，我們生活中的很多事物是需要通過數學知識來做出解釋的，比如我們現在所用的各種東西，都是按照一定的比例進行制作的，而在制作這些東西的過程中我們必不可少的是利用數學來進行計算。在生活中需要數學，那么相反的，我們在數學的教學中也需要對生活中情境的設計來進行輔助教學，在數學教學中適當的設計一些生活情境有利于我們提高課堂的質量和效率。那么如何在小學課堂中設計生活情境呢，以下便是我對于這個問題的幾點體會和方法，希望能對廣大教師有所幫助。

關鍵詞：小學數學課堂教學；生活情境；體會與做法

中圖分類號：623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0162-01

生活中處處有數學，數學中也處處有生活，二者相輔相成，不可分割，因為數學本就是來源于生活，而我們對于數學的教學也只是為了讓學生們能夠充分的掌握數學知識，為我們的生活增添色彩，所以在小學數學的教學中只有讓數學充滿生活的氣息才能充分調動學生們學習數學的積極性和主動性，所以作為一名一線的教師，要將生活情境很好的帶入到課堂當中，讓學生們在與生活密切相關的數學課堂上能夠利用自己的生活經驗更好的幫助自己理解數學知識，學習數學知識，從而更加有效的提高自己的數學成績。

1.創造生活情境，讓學生們主動學習

“生活既教育”是著名的教育家陶行知的核心教育理念，陶行知認為：生活就是教育，只有在生活中不斷進行的教育，才能真正算的上是教育。由此可見，生活教育在課堂教學中的重要性，數學本是一門與我們的生活密切聯系的一門學科，但如今卻有很多小學生從小就對數學的學習失去了興趣，學生們學習只是被動的為了完成任務而學習，已經完全失去了數學學科的真正意義。而出現這種現象的原因是什么呢，就是因為目前的教學與我們所提倡的生活教育已經完全背道而馳，教師們過于重視考試成績，而忽略了對于學生們生活教育，從而導致了這種情況。所以要想改變這種現象讓學生們開始主動的學習，在課堂上設計一定的生活情境必定是一個可行的方法。

2.引入生活化的情趣，提高學生們的思維能力

數學來源于生活，將生活中的情趣引入到課堂當中能夠有效的激發學生們的學習興趣，調動學生們的積極性，引導學生們積極的思考，從而充分的提高學生們的思維能力。新課程改革下也要求教師們要將理論世界與實際生活進行良好的聯系和溝通，通過良好的溝通從而充分調動學生們思維的轉動，提升思維能力。傳統的數學教學就是理論知識的傳遞，學生們只是在周而復始的做那些卷面上的題，反復循環，總是那么幾種類型，以至于學生們的學習興趣大大下降，并且不能很好的進行與實際生活的相聯系，思維也被禁錮在一個模式當中。注意到了這點以后，我便在教學中不斷的引進生活中的例子，讓學生們在數學課堂的學習中將數學知識與實際生活相聯系，在理論知識與實際生活中來回轉化，不斷通過轉換達到提高學生們思維能力的效果。比如在四年級《大數的認識》這節課的教學中，我給學生們播放了一個視頻，視頻中中國首富王健林在接受采訪時給現在的年輕人建立了一個目標說：“我先給定一個小目標，先賺他一個億”學生們聽到這句話都捧腹大笑，并開始積極進行討論，我問學生們為什么要笑呢？學生們紛紛回答，一個億太大啦！然后我讓學生們自己提出一個數字，怎樣的數字才能達到呢？學生們各自提出自己所認為的數字，然后我引進了這節課的學習。通過這樣生活中的情趣化的情境引入很好的調動了學生們的積極性，讓學生們思維進行了很好的轉動，使思維能力得到了有效的提高。

3.創造生活的情境，提升學生們解決實際生活的能力

生活中處處數學，因為數學學科于我們的生活是密切相間聯的，沒有生活就沒有數學，我們教學數學的真正目的也都是為了讓學生們能夠掌握更多的數學技能更好的為生活所做鋪墊，通過數學的學習能夠解決實際生活中的問題。然而目前數學學科的教學已經完全于這種理念背道而馳，數學的學習僅僅是為了參加考試，很多學生學了數學但并不能夠很好的利用到實際生活中，生活中出現了與數學密切聯系的問題，學生們并不能很好的用數學知識進行解決。那么如何通過數學生活化情境的創設來提高學生們解決生活問題的能力呢？比如在《小數的乘法》的學習中，我就給學生們創造了一個冰激凌店的生活場景，今天是六一兒童節，這家冰淇淋店做活動，藍莓冰淇淋只要3.4元，普通的冰淇淋需要2.2元，而草莓水果冰淇淋要4.6元，媽媽準備買一個藍莓冰淇淋和兩個草莓水果冰淇淋需要多少錢呢？我讓學生們在這樣的生活情境中運用所學的知識進行運算，不僅鞏固了課堂上的小數乘法知識，更有效的提高了學生們解決實際問題的能力，真正實現了數學教學的意義。

總而言之，數學與我們實際生活密切聯系，為了使數學學科發揮其真正的意義，教師應該在教學中不斷引進生活化的情境，讓數學課堂與實際生活有效的相聯，讓學生們通過生活化的情境學習不斷的提高自己學習數學的興趣，調動思考的積極性，培養真正的用數學理論解決實際生活問題的能力。以上便是我提出的幾點我對于小學數學教學中生活情境設計的幾點體會與做法，希望能對廣大教師有所幫助。

參考文獻：

[1] 時紅英.《小學數學課堂教學中設計生活情境的幾點體會》，學術期刊，2016年第3期.

[2] 王德學.《新課改背景下的小學數學高效課堂》，學術期刊，2013年第7期.