小學語文課堂教學如何培養學生的快速閱讀能力

吳雙

摘 要：小學是學生學習和發展的啟蒙階段，也是影響一個人一生前途命運的關鍵階段，而閱讀是小學語文教學中的重要組成部分，是所有小學階段語文教師必須加大重視的一項教育內容。本文就小學語文課堂教學中培養學生快速閱讀的能力進行簡單的分析研究。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 快速閱讀能力 有效策略

語文是義務教育階段學生所要學習的主要科目，對學生為人處事能力的培養，說話辦事能力的提高都具有極其重要的影響。在新課程改革的影響和帶動下，我國眾多小學生的閱讀能力和水平已經取得了明顯的進步，但是，與新課程改革賦予我國中國小學階段語文閱讀教學目標相比，還存在著一一定的差距。面對這種實際情況，作為陪伴小學生學習和成長的語文教師，需要從根本上加大對語文閱讀教學的重視，在日常的教學和生活中認真觀察每一個學生的個性特點，不斷改進閱讀教學方法，有效培養更多小學生快速閱讀的能力和水平。[1]

一、設置問題，激發小學生閱讀興趣

眾所周知，小學階段的學生無論是身體還是心理還都處于未成熟的階段，因此，這個階段的學生對文字情感的感知能力還比較弱，更多學生對于閱讀學習還沒有產生足夠的興趣。在蘇教版小學語文教學課本中，有很多學生需要學習的課文都是賦，j一定趣味和意義的，因此，要想在小學語文教學中有效的唷養出更多學生快速閱讀的能力，就需要教師合理設置問題，讓學生通過對教師提出問題的思考，有效的激發出對閱讀學習的興趣，久而久之，良好的培養出更多學生快速閱讀的能力。[2]

例如，在蘇教版小學語文課文《美麗的南沙群島》的司讀教學中，教師可以給學生提出。有哪些學生去過美麗的南沙群島、傳說中的南沙群島是什么樣子的呢、從課文中哪些詞語可以體現出南沙群島的美麗。等問題，用這些問題來吸引學生的注意力。在此基礎上，教師還可以利用多媒體教學設備，給學生播放南沙群島的美麗圖片，讓學生在優美圖片的影響和熏陶下，充分的激發出對《美麗的南沙群島》課文的閱讀興趣，讓所有學生都對美麗南沙群島產生足夠了解興趣的基礎上，在帶領學生朗讀《美麗的南沙群島》的課文，這樣，所有的學生對我國的南沙群島都產生了二定的了解，在閱讀的過程中，就可以準確的找到形容南沙群島美麗的所有詞句，正確把握住課文的中心思想，進而不但能夠有效的提高更多學生快速閱讀的能力，還能夠從根本上加強學生對《美麗的南沙群島》課文內容的重視。[3]

二、教師有效傳遞閱讀方式，培養學生每日閱讀的習慣

閱讀不但是語文教學中的重要組成部分，同時也是人類生活中的重要組成部分，最為陪伴小學生學習和發展的語文教師，需要從根本上加強對語文閱讀教學的重視，向更多的學生傳遞語文閱讀方式，有效培養學生每日閱讀的習慣。例如，小學低年級的學生對文字的感知能力還比較弱，對于相對復雜的詞句還沒有正確的理解和辨別能力，面對這種實際情況，教師就可以通過拼音，正確解讀詞句的方法，讓學生正確的理解所要閱讀課文的意義和內涵，在此基礎上，在引導學生進行閱讀，在閱讀的過程中，教師需要引導學生了解作者的寫作意圖，體會作者的真實思想感情。而對于小學階段高年級的學生，因為這個階段的學生已經能夠對大部分的詞語具有進行準確的解讀，面對這樣的學生，教師就可以選擇適合學生個性特點的閱讀篇目，在引導學生進行閱讀?！芭d趣是學生最好的教師。”的確是這樣，只有充分的激發出所有學生的閱讀興趣，才能夠有效的提高更多學生的閱讀能力，因此，無論是對低年級的學生還是高年級的學生，只要教師有效的向其傳遞閱讀方式，培養學生每天堅持閱讀的習慣，長此以往，學生不斷能夠有效的提高快速閱讀的能力，對于寫作水平的提高和文字鑒賞的能力的提高都具有極大的幫助。

三、創設良好的閱讀環境，有效提高學生的閱讀水

小學階段學生閱讀的總體目標其實就是獲取智慧，尋找快樂。在小學語文閱讀教學中，教師要想有效的培養和提高更多學生快速閱讀的能力和水平，營造良好的閱讀環境也是極其重要的，這就需要小學語文教師認真觀察所有學生的個性和特點，仔細尋找合適自己所帶學生閱讀的篇目，幫助學生營造良好的閱讀氛圍，進而有效提高更多學生快速閱讀的能力。

例如，在蘇教版課程標準實驗教材六年級《船長》的閱讀教學中，教師就可以通過營造良好閱讀氛圍的方法有效提高學生快速閱讀的能力。教師可以先給學生講授《船長》課文中精彩的故事情節，以此來吸引所有學生的注意力，讓學生能夠在聽故事的過程中，深刻理解《船長》課文的語言表達、情感表達和寫作意境，在此基礎上，在引導學生進行詳細的閱讀，這樣就能夠有效的培養和提高更多學生的閱讀能力。除此之外，教師還可以在閱讀教學中，帶領全班學生一起進行朗讀，營造出良好的閱讀氣氛。在課余的時間，教師也可以給學生推薦適合小學階段學生閱讀的文章篇目，鼓勵學生在課余的時間里進行閱讀，對于表現良好的學生要給予適當的獎勵?？傊W語文教師需要從根本上加大對閱讀教學的重視，為學生營造良好的閱讀氛圍，培養學生每日閱讀的良好習慣，進而有效提高更多學生快速閱讀的能力。

閱讀是學生的個性化行為，在小學語文教學中，教師應積極提倡自主、合作、探究的學習方式，不斷改進自身的教學方法，培養學生快速閱讀的能力，帶領學生在閱讀中尋找快樂和語文學科的魅力。

參考文獻

[1]狄簡潔.關注閱讀主體，豐富體驗教學——小學高段運用體驗性閱讀教學的策略[J]科教導刊（下旬），2017（0.1）.

[2]鮑蘭英.如何培養學生的閱讀能力——以小學低年級語文教學為例[J].西部素質教育，2016（04）

[3]孟令花.如何培養小學生的語文閱讀能力[J].中國校外教育，2015（35）.