初中語文“以閱讀教學促寫作”的策略探討

譚曙霞

摘 ?要：初中語文教學中寫作教學是非常重要的教學內容，教師必須對此引起極高的重視，并且采取恰當的教學模式促進學生綜合素養的提升。在此過程中，掌握恰當的教學方法是非常必要的。這其中以閱讀教學促進寫作，可以推動寫作教學取得極好的成效。本文將針對于此展開全面的論述和分析，強化學生語文綜合素養的提升。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學促寫作;教學策略

初中語文教學中以閱讀教學促進寫作教學效率的提升，是提高語文教學效果的有效手段。通過這樣的教學形式可以讓學生的寫作積極性得以顯著提升，同時不斷豐富學生的知識儲備和寫作素材積累，在寫作方法上也能不斷提升。因而這種教學邏輯和思維需要更好的應用和完善。文章從閱讀教學與寫作教學的有效融合層面探討了寫作教學的具體教學策略，從根本上促進學生學習素養的改善和能力的優化。

一、運用情感教學，鼓勵學生累積寫作素材

從教學現狀分析，很多初中生在寫作思路和寫作方法上存在比較模糊的概念，而且對寫作具有諸多的障礙，這樣的寫作教學效果自然差強人意。要想改變教學現狀則需要從學生的實際情況著手，改變傳統的寫作教學模式。在教學過程中需要融入強烈的情感，激發學生寫作的興趣，通過以閱讀促進寫作的形式增強學生對寫作的興趣，彰顯學生在課堂活動中的主體地位，鼓勵學生閱讀故事，累積素材，并且能夠在寫作的過程中積極思考，還能最大程度調動學生的寫作欲望，升華學生情感，同時介紹寫作的重點及難點部分。這樣可以讓學生的課堂煥發活力，這在很大程度上是語文教學改革的目標。例如：《秋天的懷念》教學中，作者通過生活中比較細小的日常小事進行描寫，從而彰顯母愛的偉大。在教學過程中，教師引導學生從細節之處領略作者細膩的情感，比如人物的神態、動作等，繼而讓學生掌握寫作敘事手法，為之后的寫作奠定良好的基礎。增加學生閱讀的興趣，鼓勵學生通過文字表達對母親的愛，通過閱讀的方式讓學生寫作素材不斷豐富，提升學生閱讀寫作水平。

二、激發學生寫作興趣，提升學生寫作效率

初中語文教學中激發學生的學習興趣是非常重要的教學依據，所以針對初中語文閱讀與寫作結合教學而言，要激發學生的學習興趣。這樣學生才會在過程中具有內在動力，并且不斷提升課堂的教學氛圍，提升學生閱讀水平，優化學生寫作能力。初中階段的學生對周圍的世界都具有極強的好奇心，而且極具探索精神。所以在這個時期引導學生閱讀與寫作可謂是黃金階段，教師在具體教學過程中注重激發學生的學習興趣，開發學生潛在能力，由此打消學生消極心理，從而逐漸熱愛寫作。要想激發學生的學習興趣則需要從以下層面著手：首先，在寫作話題的篩選方面不要拘泥于相同題目，要求學生可以選擇自己感興趣的話題，這樣不會限制學生的想象力。此外，還需要注意的是，在具體寫作過程中，還需要融入學生比較感興趣的東西，如圖片，激發他們的寫作興趣，繼而熱愛寫作。其次，在學生組織寫作過程中，教師必須對學生加以肯定，并且最好是以鼓勵的語態。假設發現學生寫作過程中存在問題，教師則需要給予適當的修改策略，借助教師鼓勵與表揚，能夠最大限度激發學生寫作自信心，對于寫作予以濃厚的興趣。

三、有效融合閱讀與寫作，增強學生寫作水平

培養學閱讀能力在某種程度上能夠促使學生寫作能力能夠得以有效提升，這是改善學生寫作能力的有效途徑。對學生進行閱讀能力培養，則需引導他們涉獵書海，而且不斷接受文化熏陶，培養他們的審美情趣，這為之后的寫作奠定良好的基礎，逐步累積寫作素材。從某種層面來說，假設學生缺乏海量閱讀，或是閱讀能力較低，勢必會對他們寫作造成極大的阻礙。知識儲備不全，將會極大程度降低學生寫作的興趣。根據大量實踐可知，學生多多閱讀古今中外文學作品，閱讀相關書籍。這不僅可以讓學生的視野不斷擴大，拓寬他們的知識面，并且還能強化學生寫作欲望，提升鑒賞能力。這樣還能豐富學生的寫作語言，更重要的是詞匯及寫作素材不斷累積，掌握基本寫作規律，優化他們的寫作技能。

結束語：

總體來說，初中語文教學中以閱讀促進寫作教學是當前語文教學改革的重點所在。在教學過程中需要結合學生的實際情況，分析當前教學存在的困境，將閱讀與寫作教學更好地融合，促進學生寫作水平的大幅度提升。文章中重點論述了初中語文教學中閱讀促進寫作教學的具體實施策略，推動語文教學目標的實現。

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