加強音樂藝術教育 提高大學生音樂鑒賞能力

庾銳光

摘 要：音樂鑒賞（Music Appreciation），可以簡單理解為音樂作用欣賞，在高校音樂藝術教育中占據重要作用。但是受到傳統教學模式的影響，大學生音樂鑒賞能力偏低，難以幫助大學生提高審美水平、藝術修養以及人文素養。基于此，本文就探究了音樂藝術教育提高大學生音樂鑒賞能力的策略，以期為大學生音樂鑒賞能力培養提供參考依據。

關鍵詞：音樂藝術教育;大學生;音樂鑒賞能力;教學策略

隨著素質教育的推進，音樂藝術教學變得越來越重要，而音樂鑒賞作為音樂藝術教學的重點，會直接影響大學生對音樂藝術作品的感知能力和欣賞能力，因此，逐漸成為音樂藝術教學的重點內容。本文就對提高大學生音樂鑒賞能力的有效教學策略進行探究，以期順利增強大學生對音樂藝術的想象力、創造力以及鑒賞力，實現教學目標。

1 通過音樂藝術語言，提高大學生對音樂藝術作品的理解能力

現階段，音樂藝術作品的教學重點發生了些許改變，教學中更加側重于大學生對音樂藝術作品的鑒賞能力，力求使其讀懂音樂藝術，并融入多彩多姿的音樂世界中。就像讀書的人必須識字一樣，音樂藝術語言作為學習音樂作品的基礎，直接關乎大學生對音樂藝術作品的理解能力，因此，音樂教師需要通過音樂藝術語言，提高大學生對音樂藝術作品的理解能力，讓大學生對音樂要素的聽辨能力也順利得到提升，具體可以從以下幾個方面入手：第一，由于音樂基本組成要素多樣，如音高、節奏、旋律、和聲、音區、調式、織體、力度、音色等等，不同的音樂要素所發揮的作用也存在差異性，所以，教師在授課時，需要抓住重點，讓大學生準確了解這些音樂組成要素，為后續學習打下基礎;第二，音樂要素在組成過程中，也存在一定差別，使所塑造的音樂作品想要表達的內涵不同，且層次感也不同，因此，音樂教師在授課時，需要抓住音樂作品的核心內容，充分展現出音樂藝術作品的色彩，豐富情感意境，提高學生對作品的理解能力;第三，音樂教師在展開音樂藝術教育時，需要按照樂曲感情內容的需要，合理展示音樂樂曲結構，確保音樂樂曲結構合理，能夠有效調動大學生的學習興趣，提高其對音樂藝術作品的理解能力，實現教學目標。

2 通過賞析著名音樂作品，提高大學生對音樂藝術作品的感知能力

音樂作品，又可以稱為“Music Piece”，主要是指受版權保護的包括各種音響的組合，配有文字，且用樂器或人聲音所表演的藝術作品，是音樂藝術教育的重點內容。不同音樂家所創作的音樂作品具有一定差異性，所要表達的核心內容也不同，因此，教師要想在音樂藝術教學中提高大學生對音樂藝術作品的感知能力，就需要合理運用著名音樂作品，通過賞析著名音樂作品，提高大學生對音樂藝術作品的感知能力，具體可以從以下幾個方面入手：第一，教師在進行著名音樂作品賞析時，需要合理選擇著名音樂作品的體裁，多方面考慮音樂作品體裁、風格等因素，確保所選擇的著名音樂作品能夠吸引大學生注意力，具有可接受性;第二，教師在展開音樂作品賞析教學時，需要提前了解著名音樂作品的創作背景，如時代性、文化蘊含、民族性等等，并將這些內容對大學生進行講解，讓大學生通過學習準確掌握音樂本質;第三，教師在進行著名音樂作品賞析時，需要深入體會音樂所表現的感情內容，并引導大學生對著名音樂作品進行深入探究，通過深入探究，感受著名音樂作品的魅力，獲取音樂藝術感染力，從而順利激發出大學生內心世界的美感和情感，有效增強大學生對音樂藝術作品的賞析效果。例如，教師在進行《祖國頌》這首音樂曲目的賞析時，需要合理把握《祖國頌》這首歌曲的內涵，然后向大學生詳細講解此首歌曲的創作背景，讓大學生有一個基本的了解，然后再進行細致教學，從而可以將此首歌曲英勇豪邁、歡欣鼓舞的節奏充分展現，調動每一個大學生對此首歌曲的學習興趣，潛移默化地提高大學生對音樂藝術作品的感知能力，實現大學音樂藝術教育的目標。

3 注重大學生文化藝術修養的培養，提高大學生的音樂鑒賞能力

文化藝術修養非常重要，內容上涵蓋了思想、知識、情感、藝術四個方面，在提高大學生音樂鑒賞能力方面發揮了充足的作用。但是現階段，教師在展開大學生音樂鑒賞能力培養時，經常會忽略大學生文化藝術修養的培養，使大學生在音樂課堂上學習效果不理想，難以有效理解音樂藝術作品。因此，教師在展開大學生音樂鑒賞能力培養時，就需要從大學生文化藝術培養入手，讓大學生的想象能力得到充分發揮，進而實現音樂藝術作品的二次創作，有效增強大學生對音樂藝術作品的學習效果。通常情況下，注重大學生的文化藝術修養培養，提高大學生的音樂鑒賞能力可以從以下幾個方面入手：第一，教師需要注重對大學生的引導工作，在課堂上為大學生講解一些描繪性音樂藝術作品，讓大學生對此類音樂藝術作品進行藝術模擬，掌握創作背景，營造創作氛圍;第二，教師需要為大學生選擇一些像《梁山伯與祝英臺》《羅密歐與朱麗葉》這類帶有情節性的音樂藝術作品，讓大學生發揮自身的象形能力，進行音樂藝術作品賞析，有效提高其對音樂藝術作品的理解能力;第三，教師需要為大學生選擇《月光奏鳴曲》等抒情性音樂藝術作品，通過這類音樂藝術作品，讓大學生的自由象形能力得到充分發揮，從而實現大學生對音樂藝術作品審美能力的培養。

4 結語

在音樂藝術教育中培養大學生的音樂鑒賞能力是教學的必然趨勢，直接關乎大學生的情感、思想意識以及審美觀念。面對此種情況，教師在展開音樂藝術教育時，需要將重點集中在大學生音樂鑒賞能力教學，合理選擇授課模式，并努力豐富教學內容，讓大學生在學習過程中樹立正確的人生觀、價值觀，從而學會欣賞音樂藝術作品，提高審美能力。

參考文獻：

[1] 李秀明.淺談大學生音樂欣賞能力的培養[J].科技信息（學術研究），2008（06）.

[2] 方敏.論音樂欣賞對學生審美能力的培養[J].教育觀察（中下旬），2013（07）.

[3] 曹卉卉.淺談高校音樂欣賞教育中審美能力的培養[J].通俗歌曲，2016（07）.

[4] 王亓彬.審美能力培養在大學音樂欣賞教育中的探討[J].通俗歌曲，2015（10）.