高校音樂教育專業舞蹈課程教學改革探究

趙雪

摘 要：隨著新課改的深入推進，素質教育成為人們關注的焦點，高校音樂教育越來越受重視。舞蹈課程作為高校音樂專業的一門學科，對學生的全面發展起到了關鍵的作用。教師應該與時俱進，創新改革舞蹈教學方式，合理安排教學計劃，使高校音樂教育專業舞蹈課程教學上升到一個新的層面。

關鍵詞：舞蹈教學;音樂專業;教學改革

新課改要求學校強化學生的藝術素養，舞蹈課程作為培養學生藝術素養的主要課程之一，面臨著前所未有的機遇和挑戰。高校音樂教育專業需要順應時代潮流，抓住機遇，迎接挑戰，對舞蹈課程教學進行改革創新。本文中，筆者首先分析了目前高校音樂教育專業舞蹈課程存在的問題，再基于問題提出了一些改革的對策。

1 高校音樂專業舞蹈課程的教學大環境

就我國高校藝術教育現狀來看，高校音樂教育的規模正在迅速擴大，但音樂專業的舞蹈課程教學卻嚴重落后，種種原因限制著舞蹈教學的發展。隨著新課改的深入推進，教育教學目標不斷的改革和深化，各高校更加重視學生藝術素養的培養，并逐漸加強和完善藝術教育，使音樂教學從曾經單一的歌曲學唱，到音樂、舞蹈等多元化藝術的綜合發展，同時在多媒體等現代教育技術的支持下，音樂教育正在逐步發展和進步。舞蹈課程作為高校音樂教育的重要組成部分，其受重視程度也在不斷提升。

2 高校音樂教育專業舞蹈課程存在的問題

舞蹈是一種行為藝術，它能夠通過人們的肢體語言塑造藝術形象和表達思想情感，給人以美的感受。高校音樂教育專業舞蹈課程教學強調培養學生的舞蹈能力和藝術素養。筆者通過實例分析，發現目前舞蹈課程教學中存在一些問題。

2.1 舞蹈專業師資比較匱乏

不同于傳統的學科，舞蹈專業對教師的年齡、身體素質、教學經驗、綜合能力、藝術修養要求很高，而且培養一個合格的舞蹈教師的時間周期又比較長，造成舞蹈專業的師資缺乏。教師團隊亟須進一步完善，很多高校沒有能力開設更多的音樂舞蹈課，使舞蹈課程的教學進展緩慢。此外，音樂教育專業舞蹈課程側重于音樂與舞蹈的有機結合，這就要求教師不僅具備較好的舞蹈功底，還需具備一定的音樂專業知識，任何一方存在短板都不能使學生全面地學習，復合型教育人才的缺失限制了該課程的發展。

2.2 舞蹈課程設置的不合理

舞蹈課程是音樂教育專業中比較新穎的一門課程，還沒有方便教師的教學大綱，教師在舞蹈課程的設置上過于隨意和盲目，缺乏統一性。在教學過程中，教師設置的課程普遍偏難，忽視了學生的舞蹈基礎。有些教師一味追求教學進度而忽視了學生的接受能力，這樣的教學進度再快也是偽教學進度。教師以為學生已經掌握了知識，而學生其實沒有。一味地接受新的知識，他們會對音樂產生疲倦感，使學生對舞蹈專業產生了反感的情緒，這不利于音樂專業舞蹈教學的推進。

2.3 學生的基礎不統一

在教學過程中，任何教師都會面臨學生基礎不統一的情況，舞蹈學科尤其明顯。有的學生在進校之前就已經有一定的舞蹈基礎，在學習舞蹈專業知識的時候就會容易一點，對舞蹈的基本動作、音樂的掌握能力都會高于舞蹈基礎較差的同學。教師在進行舞蹈課程教學的時候很難把握課程難易程度，這影響了舞蹈課程的教學效果。

3 高校音樂教育專業舞蹈課程教學改革措施

針對目前舞蹈教學中存在的問題，教師需要改革當前的教學方式，加強舞蹈課程的綜合性，提升學生的學習興趣，提高課堂的教學效率和教學質量。筆者根據教學實踐提出幾點改革措施。

3.1 培養學生良好的舞蹈編創能力

音樂專業舞蹈課程是一門基于實踐的學科，舞蹈課程的改革和優化不僅需要注重學生的基本知識和舞蹈技能的訓練，還需要培養學生的舞蹈編創能力。例如，在學習《舞蹈編織知識》時，在教學過程中教師可以借鑒“奧爾夫教學法”“日本鈴木教學法”，設計編排音樂游戲來活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。同時，教師可以結合大量的舞蹈演示對學生進行編舞技法的訓練，讓學生欣賞優秀的舞蹈作品并且作出評價，從而提高學生的舞蹈編創能力。

3.2 舞蹈課堂結合音樂教學

舞蹈教學離不開音樂，一首優美動聽的音樂能夠使學生更好地學習舞蹈課程。教師在舞蹈課堂中不僅可以采用國內外經典的民歌民謠等，還可以選用當下的流行歌曲。在音樂歌曲的選擇上要考慮學生的理解能力，選擇一些簡單易懂、生活化、正能量的歌詞。學生都喜歡語言生動有趣且容易理解的歌曲，這種歌曲容易吸引學生的注意力。同時，需要教師掌握一定的伴奏能力，能夠合理地指揮學生進行舞蹈訓練。例如，在《韻律操》一課中，教師可以結合多種不同的音樂實施課程，引導學生將音樂和舞蹈相結合，方便學生記住舞蹈步伐，激發他們的學習興趣，提高學生的音樂素養。這不僅提高了課堂效率，還減輕了教師教學的負擔。

3.3 加強舞蹈教學的針對性

舞蹈教學強調提高學生的舞蹈素養，主要是培養學生的舞蹈能力和藝術素養。教師需要根據每個學生的特點，結合實際情況，有針對性地施教，使教學內容滿足學生的需求。例如，在學習《身體的八個方位和舞蹈素質訓練》一課中，這是舞蹈課程的第一課，教師首先可以和同學們講講自己學舞蹈的經歷，活躍課堂氣氛，引起學生學習舞蹈的興趣。在教學過程中，教師要起到主導作用，將理論和實踐相結合，通過課堂上的講解和交流，直觀教學啟發學生的舞蹈思維，并適當地開展教學互動活動，讓學生參與其中，培養學生的團隊合作意識，使他們相互促進，不斷提高，在交流與合作、學習中懂得欣賞他人的長處，發現別人的優點。

4 結語

近年來，教育部門越來越重視學生的全面發展，高校音樂專業舞蹈教學的改革要適應時代的發展。這就需要教師從自身做起，采用合理的方式解決目前舞蹈課堂中出現的問題，創新改革舞蹈教學，提高學生學習舞蹈的興趣，著力培養學生的綜合藝術素養。

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