羌族舞蹈在高校教學中的重點與發展思考

摘 要：羌族是我國歷史悠久的少數民族之一，其特有的風俗習慣和民族文化不僅是我國寶貴的文化遺產，更鑄就了羌族民族舞蹈的獨特藝術魅力。源于宗教信仰、生活勞動，展現著當地的風土人情，這是羌族舞蹈的創作與藝術魅力的根源。因此，本文從羌族民族舞蹈的特色與教學的重點入手，對羌族民族民間舞蹈教學的發展進行思考。

關鍵詞：羌族舞蹈;高校教學;發展思考

1 羌族舞蹈的歷史文化與藝術特色

羌族是我國歷史悠久的少數民族之一，主要分布在四川省阿壩藏族羌族自治州以及綿陽市的北川羌族自治縣。大多數羌族聚居于高山或半山地帶，又被稱為“云朵上的民族”。在歷史的發展過程中，羌族形成了燦爛的民族文化。羌族以歌舞為長，在歌舞中結合對生活與勞動場景生動形象的表現，還原民族生活的風俗習慣與風土人情。羌族民間舞蹈大致可分為自娛型、祭祀型、禮俗型這三種類型。主要形式包含“薩朗”“席步蹴”“跳盔甲”“羊皮鼓舞”等。羌族的舞蹈多是圍著火塘和相互牽手進行的，形式上與藏族的“鍋莊”相近，所以人們常把羌族舞蹈分為“喜事鍋莊”與“憂事鍋莊”。

羌族民間舞蹈多和民俗活動相結合，羌族長年生活在特定的高原環境，因此羌族舞蹈的許多風格都源于人們日常的勞動方式與行動往來的體態。所用歌曲旋律優美、節奏明快，歌詞簡明通俗，易于演唱和記憶。羌族舞蹈的獨特之處還在于，每段舞蹈的起步和結束步有嚴謹的規范要求;中間部分，舞者可自由變化，使所有參加者都能盡情發揮。羌族舞蹈中手臂動作較少，腿部的動作較多，小腿靈活、敏捷，并形成“胴體的軸向后轉動韻律和上身傾斜轉動的擰傾韻律”。這種舞蹈動律是隨舞者移動重心，胯向兩側斜前方頂出中形成的，重心在出胯一側的腿上，膝部微屈、腰胯以上至肩部（胴體）作軸向的環動，上身微擰傾，從而形成S型的優美體態。這種別致的動態和韻律，即前述羌族特有的“一順邊”之美。它貫穿于所有的舞蹈形式之中。這樣的舞蹈美學也充分展示了其原生的歷史文化，羌族作為母系氏族的分支，其在大量舞蹈作品中都展現著對于女性的陰柔之美的表達。

2 羌族舞蹈走進高校的重要意義與教學重點

2.1 羌族民族舞蹈的教育傳承意義

羌族是我國古老的民族之一，作為目前羌族人民相對集中居住的西南城市，高校與藝術類院校對少數民族文化的傳承與發揚，發揮著重要的作用。民族的就是世界的，少數民族的文化往往具有獨一無二的文化藝術價值。羌族作為西南地區最為古老的民族之一，在甲骨文時期就有對于羌族的記載。隨著歷史的變遷，羌族舞蹈成為記錄羌族民族人文、宗教、生活、勞作的藝術“文字”，羌族舞蹈亦是走近并傳承羌族文化的最好載體。在高校教學研習的過程中，對羌族歷史面貌、風土人情進行更深入全面的還原。這既是對于羌族民族力量的再現，也是對于羌族最寶貴精神財富的傳承。

2.2 重視羌族民族舞蹈的高校教學特點

作為少數民族的文化、藝術傳承，高校的教學重點不僅僅是對于舞蹈專業的教授。首先應注重羌族文化與現實的銜接。眾學子對于羌族文化了解不夠深入，認知不夠深切，這是羌族舞蹈的研學之路走得愈加困難的原因。因此，在實際的羌族民族舞蹈教學過程中，必須將歷史文化與教學內容有效結合起來，讓學生了解本民族的民族語言、歷史背景。這樣才能在實際的舞蹈表演中貫穿羌族人民的靈魂，亦能較好地推動學生構建更為豐富立體的民族舞蹈的知識結構，促進學生對于羌族舞蹈傳承與創作的全面發展。

其次，在羌族民族舞蹈的教學中，也需要注重還原民族特色，突出并充分展現羌族舞蹈的魅力。從基本的動作要領出發，明確民族舞蹈的特色，才能在舞蹈藝術表演中保證動作的流暢性與舞蹈演繹的特色。羌族舞蹈雖然難度不高，但形式多變，理解舞蹈動作中的協調和配合是羌族民族民間舞蹈的基本要求。因此，舞蹈教育引導應循序漸進，注重從易到難的教學內容制定和教學計劃安排。羌族舞蹈應注重階段性教學模式的劃分，這樣更能保證學生對于舞蹈動作要領、舞蹈表現的舒展順暢的融合理解與熟練表達。

另外，從羌族舞蹈的特點出發，對于羌族舞蹈動作的要領研學應圍繞三個方面展開：第一，注重肩部舞蹈姿態的研學。“一順邊”是羌族舞蹈的最大特色之一，其充分強調了手腳在協同擺動時的和諧優美。肩部的轉動同跨部的運動方向一致且有力，小臂的舞動，身體的律動帶動重心移動，律動與節奏感并存。第二，注重胯部舞蹈姿態的研學。在羌族舞蹈表演過程中，胯部的表達形式多樣，包含坐胯、斜胯、頂胯等。因此，保證身體的重心放置于一條腿上，甩動胯部用力穩健且協調，甩動軌跡也應充分展示出女性跨步的優美線條，這是舞姿研學的重要板塊。第三，腿部舞蹈動作的教學也是重點。羌族舞蹈的運動幅度是較大的，因此腿部的靈活性是舞蹈呈現的重要部分。微顫有彈性的腿部表現，膝蓋帶動小腿的轉動，以雙腳的點踏帶動肢體的運動，從而組合成不同形式的舞步，這就是羌族民族民間舞蹈的獨特風格。

3 羌族舞蹈的高校教學發展思考

3.1 創新教學模式，結合多媒體豐富體驗式教學

高校教學是繼承和發揚民族文化的有效途徑之一。為了提高羌族舞蹈學習的興趣以及質量，創新教學模式與手段尤為重要。結合多媒體影音，可以開展情景教學法，注重營造歷史文化場景，讓學生近距離感受羌族歷史文化的魅力，體會到羌族先人崇敬自然、崇拜信仰的內心世界，進而更好地理解并表達舞蹈作品。

3.2 增強打造傳統民族節日的表演、競賽平臺

可以羌族的特色節日和聚會活動為舞蹈表演、競賽平臺，讓學生參與到實際的節日、聚會表演中。高校通過相關競賽、活動組織，可以更好地拉近藝術與生活的距離，增強學生的民族自豪感。

3.3 加大對民族舞蹈的宣傳力度，融合新媒體傳播

要繼承和發揚羌族民族民間舞蹈，還要結合社會信息傳播方式，加大舞蹈宣傳力度，結合當下大火的視頻、短視頻，讓舞蹈教學走出教室，進入大眾的視野，讓更多的人了解羌族舞蹈的繼承和發展。同時，也可以增強學術上的探討與研究，多組織專業內的研學探討。豐富專業知識，促進羌族舞蹈實現融合創新，不斷向前發展。

作者簡介：李妮亭，女，舞蹈學碩士研究生，四川音樂學院助教。