淺談校園公共藝術作品的形態影響因素

蘇丹

摘 要：校園公共藝術作品是校園文化的重要形式之一，具有傳播校園文化、培育學生藝術創新思維能力的作用。它是根據學校的空間分布以及校園文化內容創作出來的，其形態是變化多樣的。本文對校園公共藝術作品形態影響因素展開研究，以期為校園文化創造提供一個準確的方向。

關鍵詞：校園公共藝術作品;形態變化;影響因素

校園文化建設是由物質文化和精神文化兩個方面構建而成的，而校園公共藝術作品表現形態是校園物質文化的呈現形式，又是校園精神文化的重要載體，其在學校的管理發展中具有不可取代的作用。通過分析各高校公共藝術作品的形態情況可知，學生對于校園內的不同公共藝術作品的認同感是不同的，這些形態并不是隨意變化的，有的公共藝術作品能夠把握住其所有的影響因素，因勢利導創作出更經典、更具審美性和代表性的藝術作品，而有的校園公共藝術作品同周邊格格不入，喪失了存在的意義與作用。

1 校園公共藝術作品形態的綜述

各個學校都擁有數量眾多、形態各樣的公共藝術作品，但是大多數的校園公共藝術作品是學校公共空間中被忽視的一個模塊，甚至成為外界吐槽的一個點。這主要是因為校園公共藝術作品形態與其所處的空間相矛盾，不能帶來美感，在審美體驗中不能帶來有意義的精神文化。當前可以將校園公共藝術作品所存在的問題總結為以下幾點。第一是校園內的公共藝術作品形式單一化發展，校園公共藝術作品可以是雕塑、繪畫、水景、綠景等形式，但是在大多數學校中，都偏向于采用同一種形態來塑造公共藝術作品。這些都有湊數量的嫌疑，真正精妙的、富有精神內涵的作品較少。以安徽農業大學為例，學校內的公共藝術作品主要以雕塑為主，有校門口的“耕天下”雕塑，校園內的神農氏雕塑、森林雕塑等等，能夠同本校的辦學宗旨聯系起來，而其他多數雕塑的造型缺乏新意。第二是校園公共藝術作品形態設計中缺少互動性，校園公共藝術作品的重要目的在于同學生、社會形成互動，引發情感上的共鳴，但是學校內的公共藝術作品設計僅僅是為了應付學校設計規劃的硬性要求，比如，一些學校會通過設計綠植等來制作一個藝術作品，但是必須采用航拍等形式來互動，有的學生甚至在校幾年都不知道該公共藝術作品的含義和內容。第三是校園公共藝術作品缺少文化內涵，學校內的公共藝術作品是為了彰顯學校的文化內涵，為學生提供獨具特色的審美體驗，而校園內的公共藝術作品千篇一律。比如，較多學校內設置了孔子的人物雕塑，不能夠處于學校的地域文化內容展開雕塑的形態設置。更重要的是，學校公共藝術作品沒有按照一定的自然環境以及周邊環境做好統籌規劃，導致一些公共藝術作品與所處空間格格不入。

2 校園公共藝術作品形態的影響因素分析

不同學校的辦學理念、校園文化都是不同的，而不同的公共藝術作品形態所包含傳達的文化內容也會不同。例如，學校校徽的設計以及校徽在學校公共空間中的分布情況所能發揮的作用是不同的。以上海大學為例，其校徽是以白玉蘭為主要元素的，通過白玉蘭所具有的奮發向上的精神來引發上海大學學子的學習生活態度，因此在學校的公共藝術作品形態表現中，其將藝術作品同自然環境相結合，以白玉蘭樹作為道旁樹。在展開其他校園公共藝術作品形態的設計時，學校側重從白玉蘭意象入手，由此加深學校公共藝術作品的文化底蘊。另外，校園公共藝術作品形態設計忽視了自然環境。人都是視覺動物，在感受公共藝術作品時，要求形態具有鮮明性、突出性。比如，在一大片的雕塑作品中，利用綠景形態來塑造公共藝術作品，顯得更加新穎、精致、富有審美鑒賞意義。更重要的是學校的不同功能區也會影響公共藝術作品的作用。比如，在學校的食堂門口利用雕塑式的公共藝術作品，對于學生的吸引力不夠，學生不會因此駐留，更無法感受到該公共藝術作品的文化內涵和形態美感。第三是學生的發展基礎影響校園公共藝術作品的形態設置。對于公共藝術作品的鑒賞也同樣如此，這表明了學生的特性發展影響著學校公共藝術作品形態的呈現。藝術學院中所創設的公共藝術作品形態都是最新穎、形式最多樣的;而理工科專業院系中所樹立的公共藝術作品形態則偏向于保守型。

3 提高校園公共藝術作品質量的幾點建議

第一，實現校園公共藝術作品形態的多樣化發展，要因地制宜地布置學校公共藝術作品形態，根據學校內部功能區的劃分布置不同的公共藝術作品形態。不同專業的學生都具有一種學科特性，這些學科特性更是該專業的專業素養、學校文化特征的凝聚。

第二，實現校園公共藝術作品形態的互動性發展，即拉近學生同公共藝術作品之間的距離，從而產生共鳴。以浙江大學為例，在城市學院圖書館墻外，設計了一個社會主義核心價值觀公共藝術作品，通過綠植和現代工藝結合的方式，爬山虎會隨著自身的發展特點改變整個公共藝術作品的形態的細節情況，如在冬天的時候，爬山虎全部枯萎，就會顯露出一個銅板底的公共藝術作品，銅制的現代藝術風格彰顯了圖書館大氣典雅的文化底蘊，而在夏天則表現出其郁郁蔥蔥的特點，并且具有促進人與自然和諧相處、互動的作用。學生能夠根據不同季節下的公共藝術作品形態來獲得不同的心理體驗。同時這也實現了學校公共藝術作品形態的人文性發展，將學校的文化內涵導入公共藝術作品中，從而賦予公共藝術作品更加長久的審美特點。

4 結語

通過對校園公共藝術作品形態影響因素的分析，目的在于創造出具有更高認同感、傳播性和審美感的藝術作品，而恰到好處的校園公共藝術作品能夠成為學校的名片，對于學校的壯大發展起到不可比擬的作用。

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