美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

馮群

摘要：美術(shù)新課標(biāo)中提出，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。由此可見，創(chuàng)造性思維的發(fā)展和培養(yǎng)對于美術(shù)教學(xué)來說，至關(guān)重要。創(chuàng)造力就是思考問題并且做出相關(guān)的創(chuàng)造，把想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，用獨(dú)特的思考方式改造現(xiàn)實(shí)的能力。創(chuàng)造力包括思維力、敏覺力、獨(dú)創(chuàng)力、動手能力、變通力。創(chuàng)造力也是一個人觀察力、思維發(fā)展以及動手能力的綜合體現(xiàn)。美術(shù)課程有著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的獨(dú)特性，因此在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該采取積極有效的手段來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)

中圖分類號：J20-4;G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）18-0240-01

一、美術(shù)教學(xué)的重要性

美術(shù)教學(xué)在學(xué)生教學(xué)的過程中起到了重要的作用，它不僅能夠使孩子在審美方面能夠有所提高，也對孩子的創(chuàng)造性思維方式的培養(yǎng)起到了很大的作用。通過美術(shù)教學(xué)，孩子能夠用自己的想象力去完成一件美術(shù)作品，并且愿意在這件作品上面花費(fèi)自己的心思，發(fā)揮自己的主觀能動性。作為學(xué)生園老師來說，不能局限孩子的思維，而是應(yīng)該幫助孩子培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，讓孩子的思維不受限制，能夠自由地進(jìn)行思考與反思，這樣，孩子的創(chuàng)造性思維才能被無限開發(fā)出來。

二、美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

1.樹立正確的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。美術(shù)教學(xué)工作首先應(yīng)樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，有序地開展學(xué)生美術(shù)教育教學(xué)工作。通過創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以提升藝術(shù)水平，適度激發(fā)學(xué)生的生活情感讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)思想，營造良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，有針對性地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造能力培養(yǎng)，可以提升學(xué)生的藝術(shù)修為。學(xué)生的美術(shù)教學(xué)不應(yīng)過于嚴(yán)格，以防產(chǎn)生過多的學(xué)習(xí)壓力，美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造力培養(yǎng)的目的在于建立師生間良好的溝通關(guān)系，讓學(xué)生很自然地融入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感到快樂，尊重學(xué)生的情感表達(dá)、思想流露與意志力體現(xiàn)，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向開展創(chuàng)造力培養(yǎng)活動，為學(xué)生提供自我價值展現(xiàn)的平臺。

2.尊重學(xué)生的個性發(fā)展。每個學(xué)生都有著不同的個性，要充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，樹立學(xué)生的自信，讓學(xué)生意識到自己的思想是獨(dú)特的。教師對學(xué)生的興趣愛好和個性特長要以及時的肯定和鼓勵;要以平等的方式與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)他們身上潛在的能力，讓每一位學(xué)生都得到充分的個性發(fā)展。絕對不能以一種標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有學(xué)生，這將會扼殺他們可貴的創(chuàng)造力。

3.靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域取得了十分廣泛的應(yīng)用。美術(shù)設(shè)計教師在教學(xué)過程中，根據(jù)實(shí)際情況靈活地運(yùn)用這些現(xiàn)代化信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生遵循美學(xué)規(guī)律設(shè)計作品，一方面是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活中挖掘創(chuàng)作素材，另一方面則是為了使學(xué)生們設(shè)計出的作品功能更加明確，對人居環(huán)境起到一定的修飾和美化作用。例如，美術(shù)教師可以將自己課后拍攝的一些建筑物照片利用多媒體技術(shù)展示出來，詳細(xì)地分析該建筑的創(chuàng)作風(fēng)格、設(shè)計構(gòu)成、功能作用等，從而讓學(xué)生深刻地體會到美術(shù)設(shè)計在生活匯總的具體應(yīng)用;又或者教師可以根據(jù)教學(xué)需要，制作多元化的教學(xué)課件，包括初稿、顏色、圖案、封面設(shè)計等內(nèi)容，以便開展分層次的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生們對作品進(jìn)行較為詳細(xì)全面的分析。

4.利用寫生課培育學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。美術(shù)雖然講究的是藝術(shù)美感，但是這種美感是通過繪畫將自己的感受展現(xiàn)出來的。美術(shù)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有通過學(xué)生反復(fù)實(shí)踐才能更好的完成美術(shù)的創(chuàng)造。與此同時，美術(shù)本身就源于生活，只有在生活和社會中不斷的實(shí)踐，才能找到真正的美術(shù)創(chuàng)造思維。因此，教師在寫生課時應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造靈感。引導(dǎo)學(xué)生們對事物進(jìn)行觀察并闡述自己的看法與見解，采用加減構(gòu)圖法，盡量的使作品恰當(dāng)好處，充實(shí)而完美。另外，教師也應(yīng)采取更新穎的教學(xué)方法，從各個角度對學(xué)生們的創(chuàng)造思維進(jìn)行全方面啟發(fā)。比如，可以讓學(xué)生們對所看到的事實(shí)采用夸張、變形的手法去表現(xiàn)出來，將自己對事物真實(shí)情感表現(xiàn)在美術(shù)作品中，大大提高學(xué)生們的創(chuàng)造性思維能力。

5.通過觀察日常生活獲得啟發(fā)。美來源于生活，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的藝術(shù)眼光;善于捕捉任何一個美的瞬間;學(xué)會從藝術(shù)的角度發(fā)現(xiàn)思考問題，提高對美的敏感度。可以帶學(xué)生走近生活，從嗅覺、觸覺、視覺等多重角度領(lǐng)悟生活的美。也可以讓學(xué)生到大自然中去，觀察自然界中的景物，在觀察的同時引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、概括，結(jié)合記憶用想象力實(shí)現(xiàn)新的創(chuàng)作。總之，美術(shù)創(chuàng)造無法脫離實(shí)際生活，必須緊密聯(lián)系并高于生活。

三、結(jié)語

總之，美術(shù)教育不僅能培育學(xué)生的審美觀、創(chuàng)造力，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中形成自己正確的人生觀、價值觀與世界觀，在學(xué)生成長發(fā)育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方式，因材施教，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。