關于新時期鋼琴教學的思考

摘 要：鋼琴作為當前高校音樂專業教學中的一個典型樂器，在過去眾多因素限制下，鋼琴教學還不是很普遍，但隨著近年來我國社會經濟的快速發展，鋼琴也開始逐漸成為人們常學的一種樂器。尤其在幼師專業教學中，鋼琴課更是一門必修課程，在當前背景下，鋼琴課不僅是為了教學生學習鋼琴演奏，更多的是要考量鋼琴課用于幼兒教學的實用性。因此本文對新時期下鋼琴教學進行深入的分析和探究，希望能夠不斷提升幼師專業鋼琴教學的效率和質量。

關鍵詞：新時期;鋼琴教學;思考

當前我國幼兒教學事業一直在快速發展，對新時期幼師教學也提出了更多的要求，鋼琴教學作為幼師專業學生的必修課程之一，對于鋼琴的研究，講求身心合一。因此對于很多沒有接觸過鋼琴的學生來說，盡管鋼琴本身十分吸引人，但學習鋼琴、練習鋼琴卻是一個十分艱苦的過程，這需要教師激發學生對于鋼琴學習的興趣和積極性，才能讓學生有效克服鋼琴學習過程中的困難，做到持之以恒，從而使學生的鋼琴演奏水平得到更好的提升。

1 幼師專業鋼琴教學的不足

1.1 教學方法和手段落后

當前很多高校在對待幼師專業鋼琴教學上，對于鋼琴教學的專業性毋庸置疑，但是在實際教學中，所采用的教學方法和手段還較為傳統，這就影響了學生的專業發展。很多學校的音樂教學資源，對于音樂專業的學生是全面開放的，但對于幼師專業的學生來說，卻還沒有做到提供相應的便利，學生在實際學習過程中也受到各種限制，這就導致一些教師在鋼琴教學中，只能采用多媒體教學或手機教學。[1]那么在這樣的教學模式下，鋼琴教學的效果必然會受到較大的限制和影響，尤其對于幼師專業的學生來說，教師就是學生學習的直接對象，教師的教學方式會對學生今后從事的職業有著十分重要的影響。教師的教學手段較為落后，導致高校鋼琴教學缺乏了趣味性，很多學生也逐漸喪失了對鋼琴學習的興趣，甚至認為鋼琴學習是一個痛苦的過程。

1.2 教學內容和專業不匹配

對于幼師專業的學生來說，在實際教學中要結合幼師專業的需要，科學設定鋼琴課程的教學內容，保證教學內容和幼師專業相匹配，這樣才能夠更好地促進學生的發展。那么教師在實際教學中，就要進行鋼琴基礎技能的訓練、不同鋼琴曲風的練習，同時還要開展幼兒歌曲邊彈邊唱和編配即興伴奏等實用性較高的課程教學。但當前高校鋼琴教學和實際應用不能有效地匹配，一些學生在經過幾年的學校學習之后，還是無法利用自身的技能開展實際工作，[2]高校鋼琴教師的教學理念沒有得到有效的轉變，缺乏對于幼師專業特點和需求的了解，從而導致在授課上存在誤區，忽視了幼師專業學生技能的提升，影響了學生今后的發展。

1.3 教師對于幼師專業的發展目標不夠清晰

根據當前高校教師鋼琴教學的方法和內容來說，很多幼師專業的鋼琴教師對于其專業的性質和專業發展方向還不夠明確，這就導致教師在實際教學上還存在很多的問題和不足。很多高校鋼琴教師都習慣了學生具有一定的音樂基礎，所以教師在對一些零基礎學生進行教學時無法有效適應，也缺乏一定的耐心，甚至一些教師還會出現不耐煩等情緒，對學生的學習積極性造成了很大的打擊。另外幼師專業鋼琴教學的考核體系還不夠健全，基本上考核方法都是學校制定幾個曲目讓學生進行選擇，再進行現場演奏，教師直接結合學生的演奏情況進行評分，表面上看這種演奏方式并無不妥，一旦深究就會發現很多漏洞。[3]一些平時不努力練習的學生，可能會為了應付考試，直接針對考核的內容進行突擊練習，從而給教師們造成一種假象，認為其鋼琴演奏的技巧和熟練程度都符合標準，而一些基礎較為扎實的學生，可能會因為心理素質較差，出現失誤，導致最終的考核結果不理想。

2 幼師專業鋼琴教學的優化途徑

2.1 提升鋼琴教師的綜合素養

當前高校音樂專業教師的專業水平，專業性自然是不用懷疑的，但幼師專業的鋼琴教學，不單單是教學生彈鋼琴的過程，而是一個教與學的雙向過程和行為。因此教師在實際教學中，要采用良好的教學方式和手段，讓學生能夠簡單、快速地接受鋼琴教學中所傳達的信息和知識，新時期鋼琴教學在不斷地改革創新，所以高校幼師專業的鋼琴教學方式和理念也要進行不斷的更新。[4]教師在面對幼師專業的學生時，要從對音樂專業生教學的教學環境中脫離出來，要清晰地認識到幼師專業的特性，積極更新自身的教學理念。指導學生打好基本功，鍛煉學生手指的靈活性，對于學生的錯誤，教師要悉心指出，并發揮良好的榜樣作用，給學生今后的職業發展奠定良好的基礎。

2.2 提升學生的學習興趣

要想不斷優化幼師專業的鋼琴教學，就要注重提升學生對于鋼琴學習的興趣，讓學生建立良好的心理素質，俗話說，興趣是最好的老師。很多學生在初次接觸鋼琴的時候，對于鋼琴會抱有較高的好奇心，但這種新鮮感是有一定保質期的，隨著今后鋼琴課課程的難度加大，學生學習的興趣和積極性也必然會受到影響。這時就需要教師在實際教學中，對學生進行科學引導，在鋼琴教學的同時注重培養學生的學習興趣和恒心。[5]比如在實際的音樂教學過程中，教師不僅需要選擇一些經典的、能夠提升學生鋼琴掌握技巧的曲目，還需要選取一些學生感興趣的優秀曲目，通過這樣的方式，真正有效地提升學生對于音樂的感悟能力，并促使學生更好地形成自身的特色風格。另外教師在具體的教學中，還要懂得因人而異，采取針對式的教學方式，幫助學生克服心理上的障礙，突破鋼琴學習上的瓶頸。

2.3 優化教學方法和技巧

教學內容在實際教學中有著重要的意義，是教學的輔助和鞏固工具，因此教師在選用教材時要謹慎，選擇適合幼師專業學生學習的教材。這樣才能夠保障學生學習效率，在打好學生鋼琴基礎的同時，體現幼師專業的特色，同時還能避免零基礎的學生學起來太吃力。在選取合適的教學內容的基礎上，還要不斷優化教學方式，每個學生的性格特征不同，所吸收的知識和訓練的程度也都存在差異，那么在這樣的情況下，每個學生在鋼琴演奏過程中，在對樂譜的熟悉和掌握程度、彈奏技法等各個方面的表現都是存在差異的。教師只有結合因材施教的原則，才能有效改變教師占據主導權的現狀，充分發揮學生主體地位的作用，激發學生的學習能動性和積極性。[6]另外教師還要合理運用教學資源，引導學生對音樂進行深度的再創作，通過這樣的方式，充分地發揮音樂本身的內涵，讓學生真正融入音樂學習。

2.4 培養學生形成良好的練琴習慣

在新時期幼師專業鋼琴教學過程中，鋼琴演奏是每一位幼師專業的學生都要掌握的技能，因此高校教師要想優化鋼琴教學效率和質量，就要不斷提升學生科學練琴的方法，培養學生形成良好的練琴習慣。學生對鋼琴課堂教學中的知識和技巧的掌握程度都是通過彈奏水平來表現的，練習是學生消化并吸收課堂知識，提升彈奏技能的唯一途徑，因此，科學的練琴方法和技巧對于學生來說有著十分重要的意義，這會直接影響學生的彈奏效果，[7]教師要引導學生樹立正確的練習標準，保證練琴的質量。對于初學者來說，切忌急于求成，要打牢基礎，嚴控學生彈琴時的力度、節奏和指法等，做好細節部分，同時還要結合個人的實際情況，合理安排練琴時間，在練琴過程中保持注意力集中，不要將練琴當成一種玩耍，但也要注重勞逸結合。通過這樣的方式，才能有效提升學生的鋼琴練習效率和質量。

3 結語

幼師專業的最終目標，是為了培養更多優秀的幼師，鋼琴教學是幼師專業教學的重要內容，教師在實際教學過程中要注重對學生技能的提升和師德的培訓，這樣才能夠真正促進學生今后事業的發展。

參考文獻：

[1] 郭宇菁.淺析大學鋼琴教學方式拓展的思考與實踐[J].黃河之聲，2017（21）：42-43.

[2] 陳天.新時期高校鋼琴教學方式的拓展及實踐探究[J].藝術評鑒，2017（14）：113-114.

[3] 蘇蕾.高校鋼琴教學模式拓展思考與實踐[J].戲劇之家，2017（06）：222.

[4] 宋玲玲.拓展高校鋼琴教學方式的實踐和思考[J].黃河之聲，2016（04）：21.

[5] 丁娜.高校鋼琴教學方式拓展的思考與實踐[J].現代交際，2013（08）：226.

[6] 于巧琳.現代鋼琴教學中的問題與改革方法分析[J].教育教學論壇，2013（02）：27-28.

[7] 朱冉.高職院校鋼琴教學存在的突出問題及解決路徑研究[J].大眾文藝，2012（21）：268-269.

作者簡介：楊坤（1983—），女，山西大同人，本科，助理講師，研究方向：鋼琴教學，琴法，音樂教學。