語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

張靖

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新。面對(duì)21世紀(jì)科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就顯得十分重要。傳統(tǒng)的那種“一本教材教到底”的教學(xué)方法，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。提升教育理念，改變教育行為，成為當(dāng)務(wù)之急，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容要比其他學(xué)科豐富的多，這就要求課堂教學(xué)與語(yǔ)文資源相整合，使師生在具體的教學(xué)情境中對(duì)內(nèi)容不斷變革和創(chuàng)造，更好的促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。在教學(xué)中要把握好師生角色定位，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；自主創(chuàng)新；興趣培養(yǎng)

一、激發(fā)興趣，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師。”興趣是求知的前提，學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成才的起點(diǎn)。興趣也是學(xué)生思維的巨大推動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。小學(xué)生有他自己的個(gè)性，天真、好奇，容易對(duì)各種事物提出問(wèn)題，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，我們要抓住孩子的特點(diǎn)，激發(fā)他們獨(dú)立質(zhì)疑。要讓學(xué)生以一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入學(xué)習(xí)的思維活動(dòng)中，以求不斷獲得新知識(shí)，迸發(fā)創(chuàng)新因素，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要使用多種不同的方法來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們可以運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，如設(shè)疑法，情景法，游戲法，導(dǎo)語(yǔ)法，活動(dòng)法……教師也可以采用問(wèn)答式、討論式、座談式、演講式、辯論式、表演式、游戲式等多種教學(xué)形式。各種形式又可以靈活多樣，如問(wèn)答式可采用師問(wèn)生答，生問(wèn)師答等形式；演講式可以分組演講，也可以進(jìn)行演講比賽。

生動(dòng)活潑的教學(xué)形式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。總之，各種形式的運(yùn)用使每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，廣泛參與。例如《新型玻璃》是一篇說(shuō)明文，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)，肯定是很難吸引學(xué)生的興趣的，更不用說(shuō)培養(yǎng)創(chuàng)新思維了，因此在設(shè)計(jì)第一課時(shí)的教學(xué)時(shí)我改變平板的講解。先是講一個(gè)故事：同學(xué)們，在一個(gè)伸手不見(jiàn)五指的夜晚，一個(gè)人竄進(jìn)了陳列著珍貴字畫的展覽館，準(zhǔn)備劃破玻璃，偷里面的字畫。當(dāng)他的玻璃刀剛剛觸及玻璃的時(shí)候，院子里便響起了急促的報(bào)警聲。警察立即趕來(lái)，把這個(gè)小偷給抓住了。同時(shí)設(shè)下一個(gè)懸念：是誰(shuí)報(bào)警呢？奇怪這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報(bào)警聲呢？此時(shí)學(xué)生的心里就會(huì)想到，這是不同一般的玻璃。

二、善教善放，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中我們必須善于教導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)也必須學(xué)會(huì)如何放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)，放飛他們自己的想象。我們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探索知識(shí)的方法，然后再掌握原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去摸索，只在必要時(shí)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，讓學(xué)生在探索中實(shí)現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再次發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在他們遇到困難時(shí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己已有的知識(shí)進(jìn)行充分的理解，而且能夠漸漸養(yǎng)成敢于除舊，敢于布新，敢于用多種思維方式探討所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。

1、獨(dú)立質(zhì)疑，營(yíng)造獨(dú)立學(xué)習(xí)的火花

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，古人說(shuō)：“學(xué)貴知疑，小疑則大進(jìn)，大疑則大進(jìn)，有疑問(wèn)，才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。創(chuàng)新意識(shí)來(lái)自質(zhì)疑，因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問(wèn)題就是創(chuàng)造的開(kāi)始。只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。學(xué)生提出的問(wèn)題，有時(shí)充滿了“奇思異想”，但學(xué)生才是課堂的主人，他的每一次質(zhì)疑，都閃爍著他思維的光芒，包含著他在學(xué)習(xí)的旅途上創(chuàng)新追求的努力，教師應(yīng)正確誘導(dǎo)，及時(shí)調(diào)節(jié)，科學(xué)控制，系統(tǒng)綜攝，練就“掌鮀藝術(shù)”，在“疑”“難”交叉、撲朔迷離的情況下，當(dāng)學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容后，我要求學(xué)生圍繞課文內(nèi)容質(zhì)疑，同學(xué)們不約而同提出了這樣的問(wèn)題：曹聰?shù)霓k法是唯一的方法嗎？然后我要求學(xué)生仔細(xì)讀書，組織一段語(yǔ)言，有條理地談一談自己的看法。學(xué)生們思維活躍，興趣高漲，投入了緊張的讀書、學(xué)習(xí)活動(dòng)。幾分鐘后，一場(chǎng)唇槍舌劍就此開(kāi)始。在這節(jié)課里，學(xué)生們獲得了思維、表達(dá)、讀書的訓(xùn)練，獲得了情感的體驗(yàn)，教學(xué)目標(biāo)得到了完美的落實(shí)。

2、現(xiàn)代課程與科學(xué)技術(shù)的整合

創(chuàng)造離不開(kāi)想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好地發(fā)展。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破成規(guī)的訓(xùn)練。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使得教學(xué)容量大，效率高，學(xué)生可以借助軟件更好的理解所學(xué)知識(shí)，實(shí)物投影、電視、電影、電腦等進(jìn)入課堂，使學(xué)生在更廣闊的時(shí)空中聯(lián)想、創(chuàng)新，豐富積累，天宮素養(yǎng)。如教學(xué)《荷葉圓圓》一課，充分利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，再讓學(xué)生想象還有什么能把荷葉比做什么？

3、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)散創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，即“培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識(shí)的探索精神，培養(yǎng)重新組合知識(shí)的綜合能力，準(zhǔn)備首創(chuàng)前所未有事物的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。首先學(xué)生可以圍繞課文內(nèi)容查找相關(guān)的資料，閱讀相關(guān)的文章。既可以增加信息量，加深對(duì)課文的理解，又可以在閱讀、加工、整理資料的過(guò)程中參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)，這樣就使得課內(nèi)閱讀與課外閱讀互相補(bǔ)充，以課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其次把學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷、生活體驗(yàn)、所見(jiàn)所聞引入課堂。這樣的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生參與生活、感悟生活，在生活中擴(kuò)大視野，增進(jìn)積累，激活思維，發(fā)展能力。例如《新型玻璃》教學(xué)中，先放手讓學(xué)生自由組合小組來(lái)討論學(xué)習(xí)本課內(nèi)容并進(jìn)行匯報(bào)，在探究找那個(gè)得到五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。這只是為學(xué)生的創(chuàng)新新型玻璃打基礎(chǔ)，接著創(chuàng)設(shè)“產(chǎn)品推銷會(huì)”的形式，讓他們以一個(gè)推銷員的身份來(lái)介紹每個(gè)小組生產(chǎn)的玻璃產(chǎn)品，讓學(xué)生自主的結(jié)合學(xué)習(xí)，組合成五個(gè)生產(chǎn)廠家，每個(gè)學(xué)生都是本廠的推銷員，做到面向全體學(xué)生，“你們就是本廠的推銷員，你們要用你們最美、最動(dòng)聽(tīng)、最有趣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明你們廠生產(chǎn)的新型玻璃，打動(dòng)大家的心，讓大家來(lái)購(gòu)買你們廠的產(chǎn)品。每個(gè)廠家最后要推選一名最優(yōu)秀的推銷員在產(chǎn)品推銷會(huì)上代表廠家來(lái)推銷產(chǎn)品。”把課本的可視語(yǔ)文化為學(xué)生的口頭表達(dá)語(yǔ)文，是一個(gè)語(yǔ)言的內(nèi)化與提高訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與思維。課堂氣氛是可想而知的，討論的聲浪一組高過(guò)一組。這樣學(xué)生真正體會(huì)到課堂是他們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的一個(gè)方向，是新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂的一把標(biāo)尺。我們的課堂只有充滿樂(lè)趣，才能吸引學(xué)生，只有通過(guò)自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，素質(zhì)教育才能得以延續(xù)下去。

（作者單位：新疆和田市肖爾巴格鄉(xiāng)小學(xué)）