初中體育教學提升學生主動參與策略探討

王從礎

摘 要：在初中教育體系中，體育教學是其中的重要組成部分，對學生綜合素質的發展有著重要的影響。然而，在體育教學中，一些教師忽視了學生的主動性，制約了學生學習水平的提升。下文主要圍繞初中體育教學，就如何提升學生的主動性進行簡要的分析。

關鍵詞：初中體育 主動參與 策略

引言

隨著時代的進步與發展，傳統的教學理念以及教學方式越來越難以適應學生的發展需求，故此我國推行了新課程改革。新課改指出，教師要堅持以學生為本的原則，要激發學生的主動性，使學生積極主動地參與到教學之中。如此，方能夠提高體育綜合素質。下文主要圍繞提升學生主動參與性進行探究。

一、在體育教學中，影響學生主動參與性的主要因素

1.教師的教學方式較為單一

在初中體育教學中，一些教師的教師手段較為陳舊落后，導致課堂的教學氣氛較為沉悶，從而挫傷了學生的學習興趣。當前，在教學過程中，一些教師沒有根據學生的性格特點、興趣愛好，也沒有根據教學的內容來選擇教學方式，他們通常會有一套固定的教學模式，先讓學生圍繞操場慢跑幾圈，或者是做一些熱身運動，然后再通過自身示范或者學生示范的方法，將動作技巧展現給學生，最后再讓學生自由活動[1]。如果長期運用一種教學方式，就會嚴重影響學生的學習興趣，不利于學生體育綜合素質的提升。

2.學生的主體地位沒有得到體現

新課改指出，在教學過程中，教師要堅持以學生為本，要突出學生的主體地位。然而，在教學過程中，一些體育教師過于重視自己在教學中的地位，忽視了學生在教學中的主體地位，這導致學生的主動參與性受到較大的影響。如，在體育教學中，一些教師忽視了與學生之間的交流互動，或者是完全按照自己的思想去進行教學，沒有結合學生的學習興趣，也沒有考慮學生的認知能力，這導致課堂的教學質量得不到有效的提升，影響了學生體育綜合能力的提升。

3.教學評價較為單一

在初中體育教學中，大多數學校的體育課程評價較為單一，甚至一些學校沒有課程評價體系，沒有對學生的進步進行觀察與記錄，沒有對身體素質差異給予關注。在這種背景環境下，學生得不到教師的鼓勵，也不知道自己究竟是進步還是退步，久而久之，也就喪失了學習欲望。

二、提升學生主動參與的策略

1.教師要豐富自己的教學方式

要想提升學生的主動參與性，就需要教師與時俱進，不斷的豐富自己的教學方式。如，教師可以通過小組合作探究學習、多媒體教學法等來展開教學，不同的教學方法能夠給學生眼前一亮的感覺，從而吸引學生的注意力。例如，教師要想提高學生的速度以及沖刺能力，就可以通過百米接力賽跑的方式，將全班同學分為若干小組，然后讓各小組進行接力比賽，在這種競賽的過程中，學生為了獲勝，為了團體榮譽，他們的潛能就會得到激發。在這個過程中，學生的速度以及沖刺能力就會得到很好的鍛煉。又比如，教師要想訓練學生的身體協調能力，可以多讓學生去參加球類運動，如排球、羽毛球、籃球等，都能夠提高學生的身體素質，能夠提高學生的身體協調能力[2]。那么與枯燥的跑步以及做熱身操相比，參與球類運動無疑更加的有趣，也更受學生喜愛。除此之外，教師還可以運用游戲教學法，通過寓教于樂的方式來進行教學，通過將各種小游戲融入到教學之中，能夠激發學生的學習興趣，從而提高學生的參與度。總之，在今后的教學過程中，教師要突破傳統教學方式的束縛，要豐富自己的教學方式。

2.盡可能突出學生的主體地位

要想提高學生的主動參與性，就需要教師盡可能的突出學生的主體地位，只有引導學生主動地參與到學習之中，才能夠讓學生體會到運動的快樂，才能夠讓學生在運動之中得到提升。為此，在今后的體育教學中，教師要樹立新的教育理念，突出學生的主體地位，換而言之，就是需要教師了解自己的角色以及地位，要明白自己輔助者以及引導者的角色，了解學生在學習中的主體地位。這樣一來，在教學過程中，教師才會采取相應的方法或者手段來引導學生參與到活動之中，當學生主動參與到教學活動之中，他們的體育素質才會得到培養與訓練。此外，在教學當中，教師還應該認識到學生之間所存在的差異，然后根據學生的興趣愛好以及身體素質去展開專項訓練，這樣更能夠突出學生的主體地位。

3.建立多元化的教學評價

在體育教學中，多元化的教學評價能夠讓學生更清楚的了解自己的優點與不足，對學生的發展有著重要的意義。在以往的教學中，教師忽視了對學生進行評價，在教學結束之后就讓學生自由活動，這樣學生就不清楚自己能力的高低，從而對今后的學習有所迷茫。故此，建立多元化的教學評價很有必要。如，在體能訓練中，教師可以先進行一次800米跑的摸底測驗，然后將學生的成績進行記錄。當學生鍛煉一段時間之后，教師再進行一次800米跑的測驗，來對比學生的學習效果。此外，除了這種評價方式之外，教師可以讓學生進行互評，因為在體育鍛煉中，教師不可能時時刻刻去關注學生，所以需要讓其他同學去進行評價，而且當局者迷旁觀者清，有時學生對自己的缺點或者優點不夠了解，但是其他同學處于旁觀者的角色就會更加的清楚，然后由他們給予相應的建議，也會對學生的進步有著較大的幫助[3]。最后，再由教師根據自己的觀察來給予評價，對學生日常的訓練進行評價，對學生今后的發展方向進行點評。這樣一來，就能夠打破以往憑借最后一次考試的成績來定輸贏的現狀，能夠更全面客觀的將學生的體育能力反映出來，從而激發學生的參與熱情。

結語

綜上，在初中體育教學中，要想提升學生的主動參與度，就需要教師與時俱進，不斷地豐富自己的教學方式，要根據學生的學習興趣、身體素質以及學習內容來選擇相應的教學方法。此外，在教學過程中，教師要樹立新的教學理念，要盡可能的突出學生的主體地位，讓學生主動參與到教學活動之中。最后，要建立多元化的評價方式，幫助學生了解自己的學習情況。

參考文獻

[1]陸新華.初中體育教學提升學生主動參與策略探討[J].體育世界（學術版），2012，11：73-74.

[2]姚艷麗.初中體育教學提升學生主動參與策略探討[J].求知導刊，2015，21：126.

[3]鄭紅軍.初中體育教學提升學生主動參與策略探討[J].教育現代化，2016，324：287-289.