立德樹人在高中歷史教學中的滲透研究

孫立紅

摘 要：品德教育是學校在教育工作當中的靈魂。牢牢抓好品德教育，樹立學生德智教育，學生的其他問題都會迎刃而解。歷史教學的根本任務是讓學生在學習歷史知識的同時，提升自身文化修養，最終把學生打造為一個有理想，有文化、有理性、有素質的全方位多層次綜合性創新人才。在品德教育過程當中，歷史教育在提高學生品德修養與完善自身素質方面有著獨特的作用，真正做到把教書和育人緊密連接起來。

關鍵詞：立德樹人 高中歷史 滲透研究

在素質教育的今天，品德教育在教學中越來越受到教師的重視，但教師如果要把德育的靈魂融入到高中歷史課堂當中，并不是一朝一夕可以完成的。教師要時刻為學生的未來綜合發展著想，讓學生改變被動接受知識的局面，習慣去主動收獲知識，形成獨立思考的習慣。教師要積極開展合作學習，要讓班級的凝聚力得以提升，促使學生學習水平提高。本文將結合筆者多年高中歷史教學經驗，對立德樹人在高中歷史教學中的滲透研究做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。[1]

一、立德樹人在高中歷史教學中的意義

1.鞏固高中學生的心智健全

高中是一個人成長的重要階段，高中歷史教師如果把德育很好的運用在課堂中，那么不僅貼切符合了學生身心發展的客觀規律和課堂教學需求，還能夠通過良好的尊重與寬容提高學生對于歷史的興趣，繼而加強學生的智力與思維水平，為其形成良好的價值觀與人生觀打下良好的鋪墊。[2]

2.促進教學水平的提升

在高中歷史的學習中，有些學生的學習水平還不是很高，學習習慣也沒有形成。教師把德育運用到教學中，可以在讓學生找到屬于自己的榮譽中產生對于歷史的好感，從而熱愛上歷史的學習。許多學生熱愛一個科目都是從他們熱愛那個科目的老師開始的。因此，德育的教學對促進教師課堂教學水平和教學質量起到著至關重要的作用。

二、立德樹人在高中歷史教學中的滲透策略

1.創新思想觀念，增強主人公意識

在以往的應試階段當中，中學歷史教學在品德教育的過程中，并沒有被提升到一定的高度，非常多的優秀的知識點內容被摒棄，知識點被分割的支離破碎，歷史知識對于學生來說非常枯燥乏味。而在素質品德教育不斷被推廣的今天，“以德樹人”“以德為先”的觀念逐步深入人心。品德教育已經成為當今素質教育的核心。因此，為了保證品德教育在教育工作當中的貫徹與實施，就要創新思想觀念，從以往的應試教育過程當中走出來。對于知識性的問題，讓學生自己去理解掌握，而不是去死記硬背。適當的增加主觀題目，讓學生能夠在主觀題中充分發揮自己的想象，真正做到學以致用。這樣才能提高歷史教學的生命力，實現品德教育的最終價值。

2.老師言傳身教，關愛學生

老師在對于學生知識教育方面起著非常大的作用，而在品德教育方面的教育更為重要。老師在做好自己的教育工作同時，注重自身的言行舉止，給學生樹立正確的人生觀和價值觀。老師在教學過程當中要體貼關愛學生，給予學生信心和精神上的鼓舞，這也是品德教育當中非常重要的部分。當然要想在實際的教學過程當中充分把品德教育融入學生的學習過程當中，需要歷史教師自身的理論和文化修養。這些素質修養在教學工作當中體現，言傳身教于學生。所以老師一定要有正確的品德價值取向，在日常的工作學習當中，以自身的行為來影響學生。

3.循序漸進式地講述歷史中的經典案例剖析

在高中的歷史教學當中，非常重要的環節就是如何有效的利用教師所傳授的文化，在文化史中滲透品德教育。對于這一關鍵取向，教師要以所教育的理論案例出發，例如在講述隋文帝治理國家的同時我們可以介紹隋文帝的政務工作事跡。進而對學生的人生價值觀進行影響。啟發學生思考調節自身行為，不斷引起學生與老師之間的情感共鳴。當然也可以將一些愛國事例講述給學生，比如林則徐虎門銷煙，魯迅棄筆，在他們身上有著愛國的光輝，以他們的經典事例來激發學生的愛國情感，以真誠的情感講述來影響學生的報國決心。

4.培養學生的民族自豪感

我國自古就是四大文明古國之一，有著豐富的人類文明，包括青銅器的鑄造，長城的修建，大運河的開通，絲綢的西運，這些偉大成就都是我們國家的驕傲和自豪。我們可以向學生進行愛國主義教育，激發他們的民族自豪感和自信心。不斷樹立他們的社會主義榮辱觀，高舉偉大的愛國主義旗幟，不斷豐富和發展偉大的民族精神和時代精神。再結合當今的改革開放政策和科學發展觀，使學生堅信祖國是一個富強民主文明和諧的社會，增強他們的歷史使命感。

5.結合課堂內外，嚴抓學生實踐

堅持課堂內外是品德教育功能發揮的主要途徑，這就要求歷史教學目標要與班級整體相適應，開展歷史文化活動，要統一部署，形成團隊精神，要與社會實踐相結合，培養學生的社會實踐。將理論知識拿到實踐中運用，再在將實踐中的問題拿到課堂當中來討論，從而不斷鞏固和加深課堂的理論知識。同時，也要與家庭的教育相融合家庭教育，這對學生的思想心理素質有著潛移默化的影響。家庭教育對于提升一個學生的品德有著非常大的作用，奠定了他們高素質高品德。[3]

結語

教書育人，以德樹人。歷史教師在教學過程當中一定要加強品德教育滲透，堅持做到創新思想觀念，加強主人公意識，言傳身教，關愛學生，循序漸進地講述歷史中的經典案例剖析，培養學生的愛國情感和嚴抓學生實踐等關鍵方面，使學生得到正確的思想情感熏陶，樹立正確的人生價值取向，最終成為中國特色社會主義事業的優秀建設者。

參考文獻

[1].陶文中《建構式互動教學模式”的教學理念與實踐》[J]教育教學研究，2010，09.

[2]曾慶春編著《跟隨榜樣成長——教師職業道德經典案例評析》陜西師范大學出版社2017年5月版.

[3]鐘啟泉.歷史課程與教學論[M].浙江浙江教育出版社2013.