吳文化與職校語文教學的探索與研究

李娜莎

摘 要：以吳文化為代表的江南地區是古代文人的精神故鄉。把吳文化融入職校語文教學中，就是一種教學創新。職業學校是高等教育體系的重要組成部分，承擔了服務地方、培養優秀人才的責任。職業學校的語文學科是傳承傳統文化的主陣地之一，職校學生可以從語文教學中汲取文化知識，培養審美情趣，傳播和弘揚傳統文化。本文從蘇州地區職校語文教學的現狀出發，探索教學改革的新方向。

關鍵詞：吳文化；高職教育；語文教學；人文素養

吳文化區域以太湖為核心，這里山清水秀，氣候宜人，孕育了吳地獨有的人文氣質。利用地方文化教育資源傳承地方文化，開發課程資源，有利于學生的成長。

一、蘇州的吳文化及其在職校語文教學中的現狀

汪長根、王明國在《論吳文化的特征——兼論吳文化與蘇州文化的關系》一文中認為，“對吳文化的不同表述恰恰表現了吳文化的博大精深……離開蘇州文化談吳文化，吳文化無疑就失去了光彩。蘇州是吳地的中心，蘇州文化在整個吳文化體系中最具特色、最有個性，是吳文化最完美、最集中的體現。如果說，廣義的吳地文化反映了吳文化的一般特征，那么，以蘇州為中心的文化則反映了吳文化的本質特征”。

經過千年的歷史沉淀，吳文化形成了一種特有的精神。這種精神是將個人與社會發展結合在一起的創造精神，使人們勇于進取、不畏艱險。在進行現代蘇州建設時，我們必須弘揚吳地優秀的傳統文化，從而更好地研究吳文化，讓蘇州更好地發展。

目前，許多專家在探索如何將地域文化作為一種教育資源，并取得了不少研究成果。趙君堯的《區域文化資源在大學生思想政治教育中的作用》論述了地域文化在校園文化建設、校本教材開發、德育教育、專業建設等方面的作用。研究的學校類型多為中小學，也有部分高職院校。但是以職校語文教學為載體，利用地域文化資源培養學生人文素養的研究較為缺乏。筆者根據多年的教學經驗，深深感覺到地方文化，特別是吳文化的浸潤，對學生專業特長的發展、人文素養的提高有很大的幫助。

二、吳文化融入職校語文教學的可行性

筆者通過不斷的探索，對吳文化融入職校語文教學的理論與實踐進行整理、研究，從吳文化融入職校語文教學的內涵、特征和價值三個層面中，選取具有代表性的觀點進行梳理，以期能夠尋找到一條行之有效的途徑，推進吳文化與職校語文教學的融合，使職教語文邁上新的臺階。

1.吳文化融入職校語文教學的內涵

地域文化是地方特色的表征，是特定地域人們在社會實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。吳文化區域以太湖為核心，山清水秀、氣候宜人、物產豐饒。利用地方文化資源就是用那些有代表性的文化培養人才，開發課程資源，以利于學生的成長。

與普通高等院校相比，職業學校在招生時服務范圍的區域特征更加明顯。所以，地域文化必然成為職業教育的重要資源。在開展職業教育時，只有融入地域文化，才能更好地滿足地方區域經濟發展的實際需要，只有這樣才能夠讓職業教育更好地為地方經濟發展提供幫助。語文教育的目的是讓人更好地發展。所以，語文教育不僅僅是為了幫助學生獲得良好的語言表達能力，還需要幫助學生養成良好的思維方式和心理認知，從而切實提高學生的人文修養。

2.吳文化融入職校語文教學的特征

對于吳文化融入職校語文教學的特征，大多學者都圍繞課程的綜合性、實踐性、開放性、自主性以及過程性五個方面展開。其中，趙君堯從吳文化融入職校語文教學改革的靜態、動態特點，重點探究了綜合性和實踐性，從而把握了其總體特征，突出了該教學改革與一般學科課程教學改革的本質區別。

3.吳文化融入職校語文教學的價值

文化本身便是一個民族創造力、凝聚力以及生命力的表現，是民族的血脈，也是人們精神的家園。在文化傳承中，教育是非常重要的。吳文化是中華文化的重要組成部分之一，對于教育而言非常重要。

蘇州作為吳文化的發源地，有著2500年的歷史。吳文化內容廣泛，如昆曲、評彈、緙絲、玉雕、園林，承載著特有的歷史文化內涵。以吳地文化組織語文教學是對蘇州歷史文化的再審視。語文教學需要文化的浸潤，地域文化是語文教學的沃土。職校學生在升學方面沒有壓力，相對于普通中學的學生來說，有更多的時間和精力探索吳文化的精髓，因此可以引導學生從本專業出發，研究身邊的吳文化，如飲食文化、昆曲評彈、蘇州園林等。蘇州是個人杰地靈的地方，物質文化遺產和非物質文化遺產都非常豐厚，學生有很多可以探索的資源，可以引導他們感受吳文化獨特的魅力，用語言和文字描述自己的感受。學生可以把調查內容總結為報告進行發表，這樣既鍛煉了學生自主學習的能力，又起到了激發學習興趣的作用。這樣的學習契合語文課題教學以學生為主體、以教師為主導的要求，能夠更好地培養學生的人文素養。

三、吳文化融入職校語文教學的創新與意義

筆者的研究以吳地文化為抓手，改革職校語文教學，以彌補該研究領域的空白。由于蘇州人口結構的巨變，使得吳地文化日益衰落。評彈、昆曲往往曲高和寡，吳儂軟語更是難覓正宗。在人們心中，吳地文化逐漸淡化了，這對于古老又深厚的吳文化來說無疑是致命的。

筆者借助對吳文化的研究，希望激發學生傳承經典的動力，對吳文化有所了解，從而將其世世代代地傳承下去。職校語文教學多年來處于比較尷尬的地位，基礎課程在職業學校往往不受重視，缺少硬性考核標準。所以，學生往往不夠重視，認為學了也沒有用。但任何事物都有正反兩面，正是這樣寬松的環境為筆者的研究和實踐帶來了機遇與挑戰。以職校語文教學改革為抓手，一方面提升了學生的人文素養和審美情趣；另一方面也為其他基礎學科，如數學、英語等課程的改革提供了一條可行之路。

目前，將吳文化融入職校語文教學的研究較少，其原因是職校語文教育并不是一個熱點，研究的人自然不多。但正是這樣的現狀給了筆者很大的實施空間，經過一段時間的研究，筆者已經開始做了一些有益的嘗試，并取得了一定的成績。接下來，筆者將對吳文化融入職校語文教學進行更深層次的探索與研究，以期實現以吳文化為代表的地方文化與職校語文教學的銜接。

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