中學音樂教學中如何培養學生的主動性探微

摘 要：新課程標準提出“以學生終身發展為本”的教育理念，可見培養學生主動性的重要程度。學生才是學習的主體，教師在教學過程中應起到引導作用，把學習主動權還給學生。就目前我國的中學教育來看，大部分學生們仍不會主動學習，不善于思考，難以提出問題，缺乏解決問題的能力。中學音樂課堂不受重視，導致中學教師創新教學的積極性不高。本文就中學音樂教學現狀，提出關于培養學生主動性的粗淺看法。

關鍵詞：中學音樂 學習主動性 主體

一、培養中學生學習主動性的意義

所謂學生學習的主動性就是學生有意識、有目的、有計劃的學習。具有較高主動性的學生可以對學習內容做出有效選擇和判斷，結合自身情況制作學習計劃，合理安排自己的時間，有自我約束能力，可以通過反思對自身學習結果做出判斷，正確評價自己，可以發現自身優勢和不足之處，從而調整學習方法，不斷完善自我。學習主動性有助于提高學生的綜合素質，使學生成為全面發展的人才；學習主動性有助于拓展學生思維，提高創造力；學習主動性有助于學生適應社會，并為其終身學習奠定堅實的基礎。

隨著時代的發展，在音樂課堂中培養學生的主動性已經成為素質教育大環境下一種新的教育理念和教學方式[1]。在音樂課程標準中明確要求音樂教育的任務是培養學生的音樂興趣，提高音樂審美，使學生主動參與到音樂實踐活動中，通過音樂教育促進學生的個性發展和全面發展、培養學生的創新意識和合作意識，使學生擁有積極樂觀的生活態度。

二、中學音樂教學的現狀

1.音樂課堂教學方法不科學，缺少創造性

在傳統的音樂教學過程中，大多數音樂教師的教學形式比較單一，評價方式比較死板，不能有效發揮出學生的有效性。很多教師缺乏講述音樂知識的能力，整節課都在教學生歌曲，一首歌反復多次的唱，這種單調的教學手法無法讓學生感受到音樂的樂趣，更不會把音樂課堂當做一種享受。教師使用的教學方法機械化，不關注與學生的互動，不關心學生的學習狀態和學習質量，學生完全屬于一種被動接受的狀態，扼殺了學生的主動發展可能性，更不利于培養學生的創新思維。

2.音樂教育教學觀念落后

應試教育的負面作用直接影響了音樂教學的質量，傳統的教學觀念使學校、教師、家長、學生都更重視文化課的成績，長期忽視音樂教育的作用。學校在音樂教學的軟、硬件設施上投資較少，教師缺乏設計音樂教學課程的技巧，教學質量不高，總之音樂教育教學觀念的落后嚴重阻礙了中學音樂教育的發展，不利于學生的全面發展。

三、中學音樂教學中培養學生主動性的方法

1.培養學生音樂學習自主性

受傳統應試教育的影響，中學生對音樂課、美術課這樣的藝術課程重視不足，中學生的課后作業多、學業壓力大，有的中學生認為藝術課程反而增加了學習負擔，不如把藝術課的時間拿來寫文化課的作業，甚至不少教師也有這樣錯誤的觀念，導致音樂課堂的順利開展困難重重。我國現階段的新課改明確了音樂教學任務和目標，音樂課程成為培養學生綜合能力的重要手段之一[2]。學校要切實落實新課改的政策，做好音樂教育宣傳工作，加強與家長的溝通，提高學生和家長對音樂教學的重視度，督促學生認真學習音樂知識，通過舉辦校園好聲音，組建校園樂隊等方式，讓學生體會音樂，享受音樂。

2.創新教學、激發學生音樂學習興趣

音樂課堂可以提高學生的審美，也可以激發學生的創造力。教學有法，但無定法，如果音樂教師長期使用一種教學方式，會導致學生對音樂課產生厭惡情緒，也不利于培養學生的主動性和創造性。因此中學音樂教師要不斷地進行教學方式的創新，采用多種教學手段，深挖學生的潛能，培養學生的創造力。音樂教學也應關聯生活實際，做到理論和實際相結合[3]。音樂教師要鼓勵學生進行音樂創造，指導學生用音樂的形式表達自己的想法，抒發自己的情感，學生通過親自創作音樂，最大限度的激發創造精神和創造能力。

3.構建良好的自主學習環境

為學生營造良好的教育教學環境對培養學生主動性非常重要，這需要學校、家庭、社會三方共同努力加強音樂環境建設。首先，學校應為學生創建優良的音樂環境，在硬件方面，為學生提供進行音樂賞析和音樂活動的場地，豐富音樂教學器材的種類，利用壁畫介紹國內外著名的音樂家。在軟件方面，學校要定期開展藝術類活動，舉辦豐富多彩的社團活動，音樂教師可以面向家長或者社區展開音樂知識講座，加強校園文化的建設[4]。其次，家長要轉變觀念，重視孩子的全面發展，主動讓學生學習音樂，家長可以帶孩子去看音樂會，感受音樂氣氛的熏陶，有條件的家長可以讓學生參加音樂培訓班，學一門樂器，有利于學生建立自信心，家長對音樂的主動培養會促進學生更主動進行音樂學習。最后，隨著信息技術的發展，大眾媒體對學生音樂學習產生巨大的影響。這幾年火起來的電視節目“中國好聲音”、“我是歌手”等深受中學生的喜愛，教師要引導學生有效篩選適合中學生身心發展的流行音樂，避免不良音樂對學生成長產生負面影響。

4.提高音樂教師教學能力、完善教師人格魅力

現代中學音樂教師必須具備系統的樂理知識，能熟練掌握至少一門樂器，教師自身必須熱愛音樂，才能引導學生熱愛音樂。中學音樂教師要樹立終身學習的觀念，刻苦鉆研業務，不斷拓展知識視野，在無形當中影響學生。授課之外，教師也要多關心學生，創造和諧平等的師生環境，從而提高學生學習主動性。學生在教師的引導和啟發下逐漸形成“玩音樂”的思維，而不是“學音樂”。

結語

目前，我國新課改把培養學生自主學習作為一項重要的改革內容，隨著對學生全面發展的重視，音樂自主學習將成為素質教育教學的重要方向。中學音樂教師應該積極采取有效的教學措施培養學生對音樂課堂的熱情，為學生營造良好的課前、課堂氛圍。音樂教學還要與其他學科相結合，滿足學生的審美心理和好奇心，構建和諧的師生課堂關系。通過音樂教學培養學生主動性是一項重大的教育改革，也是教學的重難點。音樂教育者要在實踐教學中不斷總結分析，完善教育手段和教學方法，逐步提高學生的自主學習性。

參考文獻

[1]鄧莉冰.中學音樂課堂的自主性學習[J].陜西教育（教學），2009，.

[2]康清霞.中學音樂自主學習的教學途徑研究[J].成才之路，2017.

[3]陳立新.中學音樂教學改革初探[J].教育探索，2004.

[4]高春蓮.中學音樂教學中學生自主性學習研究[D].曲阜師范大學，2013.

作者簡介

石登祥 （1969-02） 性別：男 籍貫：貴州省普定縣 學歷：大學專科 學校：貴州省安順市普定縣第二中學 研究方向：如何調動學生主動樂學音樂