運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂數(shù)學教學效率

馬英

現(xiàn)代教育信息技術(shù)是一種把文本、圖形、動畫、聲音、語言、視頻、等傳輸信息的媒體結(jié)合在一起，然后通過計算機的一系列處理和控制，形成的一種信息技術(shù)。我國的《義務教育數(shù)學課程標準》中指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學學科的教育價值、目標、內(nèi)容以及學生的學習與教師的教育方式影響重大。通過使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段可以將相對靜止的、抽象的書面知識轉(zhuǎn)化成形象生動，更為直觀的知識體系，這不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還可以調(diào)動學生的學習積極性，從而使學生更樂于參與到學習中去。這不僅可以大大促進學生全面發(fā)展，還能夠主動自覺的發(fā)展。

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)輔助教學已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，并且越來越受到廣大教師的關(guān)注。現(xiàn)代信息技術(shù)因其直觀、多變、省時的優(yōu)勢，可以大大增加課堂的容量，更方便于教師控制授課進程，適合數(shù)學學科的教學。將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到數(shù)學教學模式中，還可以讓學生身臨其境，在激發(fā)興趣、拓寬知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維、提高教學質(zhì)量等方面具有事半功倍的效果。在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)使學生在課堂上的主使新課程倡導的自主學習、探究學習、合作學習得以真正實現(xiàn)。如果教師能夠恰當運用信息技術(shù)，這可以在激發(fā)學生的學習興趣的同時，能夠充分發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性，形成良好的學習動極性和學習熱情。

計算機系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖象，動聽的音樂以及有趣的動畫，這些教學模式的變化，可以使學生由厭學、苦學變?yōu)闃穼W，喜學、愛學。因此教師可以在數(shù)學教學中創(chuàng)造設計良好的教學巧妙地引入現(xiàn)代信息技術(shù)，環(huán)境，使教學表現(xiàn)的內(nèi)容更具體，更形象，從而引發(fā)學生弄清未知事物的迫切愿望，激發(fā)學生的求知興趣，使學生積極主動參與探索和發(fā)現(xiàn)新知識的認知過程。

例如在數(shù)學教學中，學習“有余數(shù)的除法”時，我們可以運用如下動畫進行導入： 綠草如蔭的森林里，小動物們正在舉行數(shù)數(shù)比賽。老虎伯伯當裁判，小猴、小雞、小狗、小兔依次圍在老虎身邊。裁判首先宣布比賽規(guī)則：，從小猴開始數(shù)起，小猴、小雞、小狗、小兔分別數(shù)1、2、3、4，再回過頭來繼續(xù)從小猴數(shù)起，數(shù)5、6、7、8，這樣可以連續(xù)不斷地數(shù)下去，每一個數(shù)字都會對應到一只小動物身上。比賽時，我報出一個數(shù)。這個數(shù)該數(shù)到誰，誰必須馬上回答“我”。接著，比賽開使，只聽到裁判剛報出“17”，是我，是我，小猴馬上喊到。“19”，小狗及時地接上，是我。每一次的回答都是那么干脆、敏捷，而且都得到了裁判的充分肯定。小動物們的反應如此之快。這簡直令小朋友們驚呆了：它們可真聰明啊！它們是怎樣很快做出判斷的呢？學生們迫切想知道答案，這時教師適時告訴學生：學了今天這節(jié)課的本領(lǐng)后，你們就能解決這個問題了。不到2分鐘的動畫，一下子就吸引了學生的注意力，學生仿佛看了一將孩子們的求知場動畫片，注意力被吸引，學習氣氛完全調(diào)動了起來，新知的學習成了孩子們內(nèi)心的需要。激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂的教學效率。同時，也可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富學習資源，幫助學生突破重點、難點。

運用現(xiàn)代信息技術(shù)揭示知識的發(fā)現(xiàn)過程，發(fā)散學生的數(shù)學思維。《全日制數(shù)學教學是培養(yǎng)學生思維的義務教育數(shù)學課程標準》指出： 數(shù)學教學不僅教給學生數(shù)學知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程。數(shù)學教學中要培養(yǎng)學生的獨立思考能力，最有效的途徑之一就是揭示數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)過程和思維過程，讓學生在已有的知識基礎上，猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理和結(jié)論，從而培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識。因此，在數(shù)學教學過程中，引入現(xiàn)代信息技術(shù)一多媒體計算機能有效地展示新知識的發(fā)現(xiàn)、思維和形成的過程，是我們可以充分利用的教學方法。

例如在教學“圓的面積”一課時，可以采用了實驗教學與電腦輔助教學的相結(jié)合的方法。首先讓學生復習長方形面積公式，并結(jié)合軟件中的圖形與色彩的搭配，引導學生回憶了平行四邊形面積公式的推理思路，溫習形變而面不變的原理。然后讓學生動手實踐，割剪圓形拼成長方形。最后利用多媒體進行直觀演示：一個圖形用不同顏色二等分成兩個半圓，再把兩個半圓各分成八個相同小扇形，通過移動、翻滾、重組排成上下兩行，拼成一個近似的長方形。接著依次依次把圓進行16、32等分的同樣割拼，外加近似長方形虛線框的閃動顯示。這樣學生很直觀地看清形虛線框的閃動顯示，分的份數(shù)越多，越接近長方形的道理。那么學生再觀察，比較。分析的基礎上推導出圓的面積公式就易如反掌了。這樣通過動手操作與形象觀察的有機組合，將一個復雜的化圓為方、化曲為直的問題的問題通過分割、拼合將知識的發(fā)生、轉(zhuǎn)變過程展現(xiàn)出來，突破了教學難點，不僅使學生掌握了公式推導過程，激活了學生的思路，減緩了學生思辨、推理的難度，也為學生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設了橋梁，建立了空間觀念，提高了空間想象能力。

總之，在小學數(shù)學課堂教學中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，既能引導學生主動參與學習，又能激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)發(fā)散學生的數(shù)學思維，還可以增大課堂信息容量和教師控制教學信息的靈活性，幫助學生突破重點、難點。實現(xiàn)課堂教學的有效及時的反饋與矯正，提高教學效率。讓數(shù)學課堂迸發(fā)出更多活力。