小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀與對(duì)策

汪遠(yuǎn)梅

摘 要：小學(xué)時(shí)期是學(xué)生教育的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有著舉足輕重的影響。隨著教育體制不斷改革，素質(zhì)教育進(jìn)入人們的思想，傳統(tǒng)模式下小學(xué)教育教學(xué)管理方法暴露出一些弊端，在此背景下，筆者認(rèn)為要堅(jiān)持貫徹素質(zhì)教育方針，不斷提升小學(xué)教育教學(xué)管理水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教育改革 教學(xué)管理 現(xiàn)狀 對(duì)策

小學(xué)教育是義務(wù)教育的重要組成部分，學(xué)生在小學(xué)時(shí)期接受到的最為基礎(chǔ)的教育對(duì)其未來的學(xué)習(xí)生活等影響重大。近年來，國家不斷深入推進(jìn)新課程改革，小學(xué)教育也貫徹落實(shí)改革理念，教學(xué)管理活動(dòng)也日益復(fù)雜。在堅(jiān)持讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的同時(shí)，小學(xué)教育教學(xué)管理目前也存在一些問題，筆者將首先對(duì)小學(xué)的教育教學(xué)管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后對(duì)于如何讓小學(xué)教育管理活動(dòng)適應(yīng)新課改的要求提出對(duì)策。

一、小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀

1.應(yīng)試教育觀念影響學(xué)生全面發(fā)展

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，如今的小學(xué)教育管理仍然以學(xué)習(xí)成績高低為評(píng)定好壞學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)試教育深入人心，在本應(yīng)是充滿歡樂的童年，卻伴隨著過多的作業(yè)以及考試壓力，讓小學(xué)生不能德智體美勞全面發(fā)展。

2.教師隊(duì)伍整體素質(zhì)水平有待提高

教師在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中扮演者重要的角色，隨著新課改的深入發(fā)展，教師力量雖然有所壯大，但是整體素質(zhì)水平仍然有待提高。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，教師力量不僅薄弱，存在一個(gè)學(xué)校或許只有兩三個(gè)老師教授所有課程的情況；還存在教師整體素質(zhì)低下，缺乏專職隊(duì)伍，很多學(xué)校老師對(duì)美術(shù)音樂知識(shí)一無所知，導(dǎo)致“教非所學(xué)”，學(xué)生接受錯(cuò)誤知識(shí)的情況。

3.教學(xué)管理過程中缺乏與家長溝通

家庭在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的影響也很重大，目前存在很多家長把孩子放到學(xué)校后就對(duì)孩子置之不理的狀況，教師雖然在管理活動(dòng)中處于主導(dǎo)性地位，但是如果在教育過程中缺乏與家長的互動(dòng)溝通，小學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活會(huì)喪失濃墨重彩的一筆。在學(xué)校期間主要有老師負(fù)責(zé)，學(xué)生回家后家長沒有與老師主動(dòng)聯(lián)系，而老師也缺乏主動(dòng)聯(lián)系家長的責(zé)任感，所以導(dǎo)致雙方溝通不佳，家長對(duì)學(xué)生在學(xué)校的情況不了解，而教師對(duì)學(xué)生在家里的作業(yè)完成情況也不能及時(shí)掌握，學(xué)生不能更加積極活潑地度過小學(xué)階段。

4.課外實(shí)踐活動(dòng)開展過少降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著素質(zhì)教育的穩(wěn)步推進(jìn)，課外實(shí)踐活動(dòng)的作用越來越凸顯出來。然而從目前的小學(xué)生教育教學(xué)管理活動(dòng)來看，學(xué)生主要還是室內(nèi)或者說是“課本上”的活動(dòng)，對(duì)于課外實(shí)踐活動(dòng)缺乏重視，學(xué)生僅限于掌握死板知識(shí)，缺乏了不少動(dòng)手能力、想象力，學(xué)生處在一個(gè)極度被動(dòng)的局面，學(xué)習(xí)興趣大大減少。

二、小學(xué)教育教學(xué)管理對(duì)策

1.教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)只是為了應(yīng)試的傳統(tǒng)觀念，要把提高學(xué)生綜合能力放在首位，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)要改變固有的考試考核體系，不能單純地以學(xué)習(xí)成績作為評(píng)判學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要注重將學(xué)生的興趣愛好、身心健康納入考慮范圍內(nèi)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.強(qiáng)化師資隊(duì)伍完善師資結(jié)構(gòu)

首先對(duì)于師資力量薄弱的學(xué)校，要不斷引進(jìn)師資力量，壯大師資隊(duì)伍，讓學(xué)生接受更加全面的教育。其次對(duì)于整個(gè)師資隊(duì)伍而言，要在日常加強(qiáng)各種素質(zhì)技能培訓(xùn)，提升教師的綜合能力以及專業(yè)教學(xué)知識(shí)。最后，要優(yōu)化教師專職結(jié)構(gòu)，適當(dāng)可以對(duì)教師進(jìn)行階段性考核，通過教師的專業(yè)化水平讓學(xué)生接收到更加精準(zhǔn)的教育教學(xué)水平。

3.強(qiáng)化家長與教師之間的溝通

為了提高教學(xué)管理活動(dòng)的效果，學(xué)校應(yīng)該積極促進(jìn)所有成員的共同參與，應(yīng)鼓勵(lì)督促教師主動(dòng)與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，讓雙方了解到學(xué)生在學(xué)校和家庭的具體情況，在共同努力下促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

4.增加課外實(shí)踐活動(dòng)

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性以及活力，學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)，例如在課外時(shí)間讓教師與學(xué)生一起玩游戲，在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候可以組織學(xué)生一起參加語文演講比賽或者組織大家一起觀看語文版動(dòng)畫片，在營造活潑愉悅的學(xué)習(xí)范圍的時(shí)候，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下提升自己的綜合素質(zhì)。

5.構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境

提升小學(xué)教育教學(xué)管理的有效性的關(guān)鍵因素就是要建設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，管理人員需要為教師的教學(xué)工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)設(shè)備是教學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵因素，有利于增強(qiáng)教學(xué)效果。因此，學(xué)校管理活動(dòng)要對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行改善，充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)備的作用，發(fā)揮其對(duì)班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的有效作用，應(yīng)在輕松的、自由的、民主的教學(xué)環(huán)境，良好的教學(xué)環(huán)境有利于促進(jìn)學(xué)生積極向上地學(xué)習(xí)。因此，從學(xué)生管理者到教師，都需要注重課堂紀(jì)律的保持，重視班風(fēng)的建設(shè)，構(gòu)建良好的課堂環(huán)境。

綜上所述，素質(zhì)教育概念的提出對(duì)小學(xué)教育提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，然而在實(shí)際發(fā)展過程中仍然存在著很多的問題。對(duì)于這些問題，筆者認(rèn)為需要從教學(xué)環(huán)境、師資隊(duì)伍、師生溝通、學(xué)校與家庭的互動(dòng)等多種方面應(yīng)對(duì)各種產(chǎn)生的弊端，不斷提升小學(xué)教育教學(xué)管理的水平，為祖國培育出棟梁。

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