信息技術與小學數學相融合的策略解析

蔣慶芳

摘 要：通過將信息技術和小學數學教學的整合過程以及整合結果來看，信息技術的應用能有效的提高學生學習的積極性，增加學生對數學學習的興趣，有利于學生成績的提高。通過對整合發展中遇到的問題進行有效分析，并采取相應的解決策略，從而有效的提高數學課堂教學的效率和學生的學習能力，促進學生的全面發展。

關鍵詞：信息技術 小學數學 融合策略

一、信息技術在小學數學教學中的作用

1.提升興趣，增加學習樂趣

數學是一門比較抽象的學科，在學習過程中需要發散思維進行探究，但是由于其邏輯性較強和抽象的特點，促使小學生對于數學學習失去興趣，不樂意學習。充分利用信息技術在小學數學教學中的作用，可以提高學生的學習興趣，增強學習樂趣。比如在教學過程中通過多媒體演示，給學生展示形象生動的教學內容，充分調動學生的各個感官進行學習，極大增強學習效果。[1]

2.創設情景，增強學習氛圍

信息技術在小學數學教學中發揮作用主要是把現代化技術帶入到數學教學中，在應試教育的大背景下，小學數學教學一直以學生成績的提升作為主要目標，由此常常出現學生數學分數很高，但是在現實生活中運用不夠的現象。通過信息技術，可以創設一定的學習情境，增強數學學習的氛圍，滿足學生的學習需求。比如在教學過程中，通過多媒體信息技術，讓學習的內容可以更具體更形象，讓學生更好地聯系生活實際進行學習。[2]

3.教學改變，提高學習效率

傳統的教學模式形成了一種老師在課堂上講授，學生被動學習的現象，這極大阻礙了教學任務的進程。小學數學主要培養學生的邏輯思辨能力和創新能力，因此需要小學生在數學學習中占據主動位置。在教學過程中，利用信息技術在小學數學中的運用，可以很好提高學生的學習效率。比如，引導學生利用多媒體查閱相關數學資料，并且在課堂上進行溝通交流，讓學生可以積極主動進行很好地準備。通過信息技術可以變學生被動學習為主動學習，積極尋找自身不足，提高學習效率。[3]

4.信息整合，提高創新學習

小學數學的學習對于創新能力的培養具有十分重要的作用，通過信息技術讓課堂上的現代化氣息濃厚，增強學生對于科學和未來的想象力。通過信息技術的各種教學方式和手段，對信息知識進行整合滿足學生的學習欲望和對于未知的幻想，從而提高學生的創新能力。

二、促進小學數學教育與信息技術有效整合的策略

1.提升師生的整體素質

將信息技術整合到小學數學的教育之中，首先要提高師生的整體素質，對老師們進行信息技術的教學和培訓工作，促進老師對信息技術應用方法的掌握，以便在實際的課堂教學中可以靈活運用。幫助學生樹立正確的學習思維，讓學生積極的投入到課堂學習中來。老師可以針對教學內容設計PPT課件，同時結合影音工具的應用，優化課堂結構，促進學生學習興趣以及學習能力的提升。此外，老師在課堂作業的布置時也應適當的運用信息技術，平時通過QQ、微信等方式幫助學生解答問題，通過課下的交流增進師生之間的感情，以促進老師對學生的性格特點以及學習情況的了解。老師還可以組建微信群，和學生的家長進行及時的交流，把學生的作業發到微信群里，讓家長幫助和監督學生良好的完成作業，還可以和家長及時的交流學生的在校學習情況和在家情況，使老師對學生的了解更為充分，幫助老師更好的開展教學活動。

2.培養學生的學習興趣

在將信息技術應用于數學教學過程中，首先需要擺脫傳統教學觀念的束縛，在教學過程中勇于創新，合理的運用信息技術改變現有的教學模式，充分的利用多媒體等手段調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。通過信息技術的應用和同學進行有效交流，可以有效的避免面對面交流的壓迫性，促進學生對老師敞開心扉，傾訴心中所想，有利于良好師生關系的建立。同時也有助于老師對學生學習狀況進行了解，從而對自己的教學方案、課程設計進行適時的調整。以便在教學中融入學生感興趣的成分，提升學生的學習熱情。比如，利用信息技術體現數學教學的趣味性，在課程設計中將書上的知識以圖形、動畫的方式呈現出來，或者將教學內容轉變為教學游戲，通過多媒體播放影音，提升學生們的參與意識，加深學生們對數學知識的理解認識。尤其是對低年級的學生，可以有效的降低他們學習數學知識的難度，同時解決了理論知識的枯燥性問題，利于他們對知識的學習。此外，老師還可以將學生進行合理的分組，在小組合作和課堂討論中激發學生們的數學思維，促進學生學習能力的提升，有效鍛煉的學生們的合作意識和合作能力，從而提高學生的綜合能力。[4]

3.將信息技術與實踐活動相結合

數學知識的學習還必須以實踐為依附，決不能讓數學脫離實踐，讓學生認為數學學習是為了考試。因此，將信息技術引入數學教學，加強學生對數學知識實踐運用能力的培養。運用信息技術，引導學生們對問題進行分析，對知識進行整合記憶。比如，在進行單元知識復習時，老師就可以將所學的內容制作成一個動畫，讓學生根據動畫內容的提示，對所學知識進行回憶，并對知識點的訓練方法進行總結。整個過程都要由學生來完成，老師只對學生的答案進行相應補充，再通過課件設計，將知識之間的聯系用樹形圖等形式加以體現，學生通過自主的思考，再結合生動的圖畫，可以更好的理清知識之間的關系，在實際的運用過程中就能更加靈活，解決問題過程就能更為方便。從而有效的提高學生的學習效率，促進理論知識和實踐能力的結合，進而達到教學目標。

結語

小學數學在小學階段的教育中占有很重要的地位，一方面數學學習可以幫助學生開拓思維、發展智力、提升能力。另一方面，數學思維和數學能力的建立，還對以后其他學科的學習起到促進作用。因此，提高小學數學教學水平，對學生的發展意義重大。而在小學數學教學中合理的應用信息技術，結合小學生自身的學習水平以及性格特點，合理的設計教學課程，通過信息技術將教材的內容直觀化、生動化，激發學生的學習興趣，從而提升課堂教學的效率，促進教學質量的提高。

參考文獻

[1]吳小金.信息技術促進小學數學思維能力的培養[J].現代教育技術，2017，27（08）：124-126.

[2]張永紅.淺談信息技術在小學數學教學中的應用[J].學周刊，2017（11）：67-68.

[3]杜建芳.談信息技術與小學數學相融合的策略[J].學周刊，2017（11）：102-103.

[4]郭曉莉，徐敏.小學數學教育與信息技術整合的問題探討[J].中國校外教育，2017（05）：161+164.