小學高年級數學運算能力的培養策略

許蘭杰

摘 要：目前小學數學課程中對學生的運算能力沒有得到一定的培養，學生的數學運算能力也比較低。如何提高小學高年級數學運算能力是目前小學發展的必要趨勢以及教育機構關注的焦點。本文通過對現階段小學高年級數學運算能力進行分析，針對小學高年級數學運算能力的培養提出相應的策略。

關鍵詞：小學數學 高年級 運算能力

一、小學高年級數學運算能力培養的重要性

小學數學作為基礎課程，數學的運算是其中最重要的一部分，數學題的解答與運算密切相關。數學運算能力的不足，對學生初中高中的發展也會有很大影響。而且小學生低年級時對老師依賴性比較強，到高年級時正是需要學習運算能力的關鍵時刻，隨著年級的增高，數學的難度不斷加大，培養學生的數學運算能力同時為以后的學習發展做好充分的準備，所以在小學高年級對學生數學運算能力的培養也是最佳時期。隨著社會的教育的不斷改革，傳統的單一數學教學方式已經不能滿足教育的需求。數學運算能力可以提高學生的思維靈活能力，同時可以提高學生的分析綜合能力，培養學生的數學素養也需要學生的數學運算能力。學生的數學運算掌握，可以讓學生感受到克服困難帶來的成就感，同時可以樹立遇到困難就去解決的信心。因此，對于學校來說，需要對學生數學運算能力的培養引起必要的重視。[1]

二、現階段小學高年級數學課程存在的問題

1.傳統的數學數學教學模式單一，對數學運算能力沒有重視

現階段，傳統的數學教學模式比較單一，老師處于主導地位。枯燥無味的數學課堂學生的積極性不夠高，教學質量也比較低，而且傳統的數學教學模式中，學校和老師沒有意識到數學運算能力的重要性，沒有注意到數學難度的提高，學生掌握的計算方法已經不能解決遇到的數學問題。很多老師的傳統計算方式不夠高效，沒有去學習新的計算方式，對于數學運算上的創新意識不夠強。老師比較注重學生的成績，對于學生在計算的過程不注重，只在乎結果，讓很多學生為了得結果而不切實際的去運算。[2]

2.小學生自主能力比較弱，沒有良好的學習習慣

學生比較粗心大意，做題時總是出現錯誤，運算能力不夠。而且小學生玩性比較大，對于上課注意力不集中，小學生的自主學習能聊聊比較弱，需要老師的正確引導。很多學生粗心大意，在解題過程中總是出現問題，有的問題看錯，加法看成減法，有的數字寫的比較不規范，有更多的是計算效率不夠高，算題特別慢，沒有掌握熟練的運算方法。沒有良好的數學學習習慣，上課對老師依賴性比較強，自己比較懶不積極的去算。對于課堂上沒有算出來或者弄明白的，課下獨立自主學習能力比較弱，并沒有去探討如何計算，本身就感覺數學難，對學生沒太大興趣，再遇到難的題就想放棄。

三、如何培養小學高年級數學的運算能力

1.改變傳統數學教學模式，提高數學運算能力的培養

學校改變傳統的教學模式，同時需要提高對老師提高相應的要求。為老師制定明確的教學目標，將教學目標側重于學生的數學運算中。多開展教學研討會，讓老師之間彼此多加交流，整合出比較高效的數學教學模式來提高學生的數學計算能力。同時老師多為學生提供數學運算方法，讓學生感受到學習數學運算帶來的愉快以及計算正確帶來的成就感，提高學生的運算能力，同時可以提高邏輯思維能力。學校可以開展實踐活動與比賽來提高學生數學運算能力，比如：數學競賽等具有激發學生學習的比賽。同時老師提高對學生的規范性，數字要寫規范，培養學生良好的學習習慣。

2.口算與筆算結合，實現算法多樣化

老師在數學教學時，需要鍛煉學生的數學運算能力。讓學生口算與筆算結合起來，這樣可以不斷提高學生的數學素養，計算能力也可以不斷提高，鍛煉學生的全面發展，學生的口算能力同時可以為學生節省計算時間，口算與筆算結合實現高效的計算效率，讓學生不再是計算慢，效率低。同時老師不斷的尋求運算多樣化的方法，結合課本上的基本知識與習題，老師為學生出題，把學生分組，讓學生在結組進行計算與比賽，這樣可以鍛煉學生的團結與競爭意識。讓學生之間多加交流，彼此交流自己的運算方式，這樣學生也可以得到更優秀的計算方式。老師與學生多加交流，對了解學生的思維模式，結合自己教學方法，整合出更優秀的教學方法來提高學生的運算能力。

3.結合多煤體教學，吸引學生的學習興趣

老師應該結合多煤體教學，可以實現資源的共享。從網絡上得到更多的運算方式，這樣可以拓展學生的思維模式，改變固定的解題模式。而且多煤體教學可以通過圖片來展示，讓學生接觸到更新的東西，尤其是在小學高年級數學立體幾何中，老師在黑板上畫圖有可能會出現人為失誤，學生不能清晰的看出比例關系，而且圖片可以放大性可以解決老師在黑板上畫圖的局限性。運用多媒體教學，讓學生注意力更集中，提高學生對數學運算的興趣。

4.靈活運用理論知識，提高運算效率，同時提高學生

老師在教學過程中，指導學生要靈活運用各種方法。尤其學習到的乘法加法交換律、結合律，這樣可以不斷提高運算效率。老師可以多出題鍛煉學生運用理論知識來提高學生的運算能力。老師要注重學生的計算過程，培養良好的運算習慣，而不是為了結果去瞎猜或者沒有理論的去計算，注重理論知識的結合教學，讓學生在理論的基礎上去技術而不是不切實際的去運算。同時老師需要提高學生的學習習慣，鼓勵學生在課堂上積極回答問題以及上講臺上去計算數學題，這樣可以提高學生的自信心。[3]

結語

小學數學運算能力的培養，需要學校和老師的不斷重視，同時學校多加開展提高學生數學運算的實踐活動。老師實現多樣化教學方法，提高數學課堂效率，同時提高學生的學習數學運算興趣讓學生感受到學習數學的樂趣。老師與學生多加交流，了解學生的思維模式，整合更高效的教學方法來提高學生的數學運算能力，培養學生形成良好的數學習慣以及解題思路。

參考文獻

[1]張新顏.英國小學計算教學的成功經驗及啟示[J].上海教育科研，2013（04）.

[2]王素萍.如何培養學生的計算能力[J].學校黨建與思想教育，2013（02）.

[3]王秀紅.小學數學運算能力的提升策略之我見[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（21）.