分析如何成為一名合格的小學數學教研室主任

何鳳秋 閻春

摘 要：對于科研室主任來說，其工作內容具有一定的復雜性，同時工作質量的好壞也會對教育教學活動是否可以順利的實施帶來直接的影響。基于此，筆者依據自身經驗，從以下幾個方面闡述如何成為一名合格的小學數學教研室主任，并提出自己的一些看法，其目的是為科研活動可以有效落實到實際教學活動中提供重要的保障，供以借鑒。

關鍵詞：小學數學 主任 對策

引言

從學校師資規模的角度出發，科研室主任在其中扮演著重要的角色，同時也承擔著對學科教師提出相關意見的義務。不僅僅如此，該角色也是做好科學指導的關鍵所在，只有這樣才能夠確保學校在開展教育教學活動中有條不紊的進行，進而承擔相應的義務。基于此，筆者依據自身多年經驗，從以下幾個方面進行分析，并提出自己的一些看法，旨在可以為相關數學教師同仁在日后開展類似活動提供參考依據，僅供參考。[1]

一、為師資隊伍形成科學的教育教學理念打下扎實的基礎

隨著我國教育行業的不斷發展，素質教育得到了進一步的完善。而作為一名小學數學科研室主任，應當順應時代的發展，打破以往的管理模式，為師資隊伍形成科學的教育教學理念打下扎實的基礎。由于教育觀念實質上是相關教育人員對教學活動的具體內容有所掌握的一種表現方式，同時也在某種意義上與最終的教學成果存在著息息相關的聯系。顯而易見的是，科學的教育理念對教師開展教育活動有著積極的意義，同時也可以促使學科教育活動有條不紊的進行。相反如果是錯誤的教育理念，那么不但會對師資隊伍質量帶來不利影響，而且也無法達到預期的教學目標。[2]

由此可見，筆者依據自身經驗認為，倘若想要成為一名優秀的數學科研室主任，那么首先要采取恰當的手段為師資隊伍形成科學的教育教學理念創造有利條件。為了可以有效落實這一舉措，由筆者帶路，有計劃、有目的的帶領其他數學教師同仁共同舉辦了多樣化的教育活動。

例如，作為一名小學數學教研室主任，應當采取恰當的手段有計劃、有組織的開展“有效落實生活化教學理念，提高課堂教學水平”的研討會，把“小學數學生活化教學”的教育理念滲透到教學實踐中，并做好全面的分析。顯而易見的是，數學這門學科屬于一種綜合性較強的學科，其學習資源主要來源于社會生活。這樣就要求教師在實際開展教學活動的過程中應當充分挖掘學生在生活實際的情感體驗，并采取恰當的手段為他們的學習創造出一個溫馨、愉悅的氛圍。

不僅僅如此，小學數學教研室主任也可以采取恰當的手段開展“科學使用現代教育手段，創新數學教學方式”等相關類型的研討會，并且將現代教育手段滲透到小學數學教學活動中，將其優勢充分呈獻給教師同仁們，在靈活使用現代教育手段的基礎上，還可以將課堂的容量加以拓寬，同時也對減少知識點的難度系數帶來益處，進而對激發學生學生的興趣以及調動學生的積極性有著積極的作用……

顯而易見的是，通過組織這種類型的研討會議，會在某種程度上促使包含筆者在內的師資隊伍的心靈都得到了升華，并且可以在第一時間掌握教育發展的最新動態，對數學教育理念有了全新的認識，而這些舉措都是為了在日后開展科研教育活動過程中能夠以更加主動、積極的心態全身心的投入到該角色中創造有利條件，同時也為提升小學教學水平提供重要的保障。

二、采取恰當的手段營造良好的數學科研氛圍

通常情況下，大部分教育人員都會認為，科研就是一種“可望而不可即”的工作，也是一項脫離實際狀況的活動。還有一些教育人員認為科研就是一些“不務正業”的老師才去做的事情。畢竟對于一名教師來說，其主要的任務還是緊緊圍繞“傳道、授業、解惑”這幾項內容展開相關教育教學活動的，而這些內容從表面看起來都和科研活動不搭邊。

由此可見，依據上面的情況可以看到一些教育工作人員已經對科研這項活動的認識有了誤區。而這些情況的出現就需要科研室主任擔負起扭轉師資隊伍、創造愉悅教學環境的重任。基于此，筆者依據自身多年經驗，采取雙管齊下的手段，盡可能為科研活動的開展營造出一個溫馨、愉快的氣氛。[3]

例如，筆者有計劃、有目的的帶領數學教師隊伍共同開展“發現問題解決問題”等相關類型的科研活動，通常體現在以下幾個方面：第一，可以事先成立相應的課題小組，接著針對教育教學活動中存在的某一問題進行詳細的探討，將探討的結果詳細的記錄下來，然后再經過仔細斟酌以后篩選出一些比較典型的問題當作課題研究的內容，最后對課題研究的關鍵內容、具體任務等方面進行確定；第二，還需要依據教師隊伍的基本狀況，采取恰當的手段對研究人員進行科學的分配，把具體的研究內容落實到個人頭上。

顯而易見的是，只有這樣才可以促使科研活動有條不紊的開展，這是因為自己由始至終在制定研究項目、任務落實等一系列過程中都全身心投入到科研活動中，所以才會促使教育工作人員意識到科研活動的真正意義，促使他們深深的感受到小學教學教育活動中會存在諸多不足之處，而這些不足之處需要將科研當作載體，并依賴于教師隊伍資源來對教學實踐活動中存在的不足之處進行妥善的處理。如果教師能夠在認識上對科研活動有所轉變，那么他們在工作當中一定會花費更多的精力和時間投入到相關科研活動中，為教學活動存在的問題可以采取更為恰當的手段進行處理而打下扎實的基礎，這樣做不但可以營造出愉悅的科研環境，而且還促使教育質量達到預期的目的。[4]

結語

通過以上內容的論述，可以得知：成為一名合格的小學數學教研室主任是一項任重而道遠的任務，同時也是一個長期而又艱巨的過程。筆者從以上幾個方面進行了深入分析，其目的是為日后開展工作教育活動過程中能夠全身心的投入到該崗位中而創造有利條件，同時也為促使相關教育人員可以對該角色有一個深入的了解帶來益處，只有這樣才可以促使科研工作朝著更好的方向發展。

參考文獻

[1]唐蕾. 小學數學名師專業發展的個案研究[D].重慶師范大學，2016.

[2]馬玲玲. 新課改下小學數學教學讓學生成為課堂主任[A]. 百川利康（北京）國際醫學研究院.2016年1月全國教育科學學術交流會論文集[C].百川利康（北京）國際醫學研究院：，2016：1.

[3]脫中菲. 小學數學教師信念結構及特征的個案研究[D].東北師范大學，2014.

[4]趙蘋. 小學語文新入職教師角色適應的個案研究[D].首都師范大學，2007.