高中音樂教育重要作用的認(rèn)識(shí)與定位探析

周芳竹

摘 要：進(jìn)入二十一世紀(jì)，各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬刨|(zhì)量有了新的要求，即不僅需要人才具備良好的專業(yè)水平，而且還要具有綜合素質(zhì)，在職業(yè)領(lǐng)域中能夠創(chuàng)新。隨著高中教育改革進(jìn)入到新的發(fā)展階段素質(zhì)教育取締了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，重在培養(yǎng)綜合性的人才。高中音樂教育就是素質(zhì)教育的重要途徑，在提高學(xué)生音樂藝術(shù)修養(yǎng)的過程中，讓學(xué)生提高對(duì)人生的領(lǐng)悟力，提高藝術(shù)審美水平，提高得到品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀。要將音樂教育功能充分地發(fā)揮出來，對(duì)高中音樂教育的重要作用充分認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確定位是非常重要的。論文針對(duì)高中音樂教育重要作用的認(rèn)識(shí)與定位進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中 音樂教育 重要作用 認(rèn)識(shí) -定位

引言

高中教育屬于是基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，重在對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力和運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來，高中教育采用了應(yīng)試教育模式，使得學(xué)生的高中學(xué)習(xí)以應(yīng)付高考為主，卻沒有得到全面發(fā)展。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)向，高中教育模式就發(fā)生了轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)成為高中學(xué)生教育的重要內(nèi)容。在高中基礎(chǔ)教育學(xué)科中，音樂教育是重要的內(nèi)容，目前已經(jīng)成為高中學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，隨著高中音樂教育的定位明確，很多的高中教師對(duì)于音樂教育所發(fā)揮的作用重新認(rèn)識(shí)，并在學(xué)生綜合素質(zhì)教育中合理利用。[1]

一、高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

高中的新課程改革不斷地推進(jìn)，目前已經(jīng)的進(jìn)入到攻堅(jiān)階段。面對(duì)高中應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)向，雖然部分高中對(duì)學(xué)生教育中已經(jīng)轉(zhuǎn)變了模式，但是教育理念并沒有改變，特別是在高中音樂教育中依然會(huì)存在諸多的問題。主要體現(xiàn)在以下方面。

1.高中音樂教育中重視技巧而忽視音樂文化文化滲透

高校藝術(shù)專業(yè)招考中，文化科目的分?jǐn)?shù)線相對(duì)較低，也正是因?yàn)槿绱耍沟靡恍┪幕R(shí)掌握不牢固的學(xué)生選擇報(bào)考藝術(shù)專業(yè)。音樂專業(yè)是被這部分學(xué)生所熱衷的，為了上大學(xué)，學(xué)生會(huì)將藝術(shù)作為一種升學(xué)的途徑。存在這種現(xiàn)象的主要原因就是高中音樂教育中對(duì)于文化知識(shí)沒有重視，而注重音樂技巧的訓(xùn)練，使得報(bào)考藝術(shù)院校的學(xué)生普遍文化課成績(jī)低，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才。[2]

2.高中音樂教育中重視理論而忽視了實(shí)踐的重要性

現(xiàn)行社會(huì)各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺乃刭|(zhì)要求很高，不僅需要專業(yè)素質(zhì)很高的人才，還需要人人才具有實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，可見，應(yīng)用型人才是非常受歡迎的。但是，在具體的高中教育實(shí)踐中，多數(shù)音樂教師重視音樂技巧訓(xùn)練，沒有對(duì)學(xué)生的音樂能力予以培養(yǎng)，使得學(xué)生的音樂素養(yǎng)得不到提升，使得學(xué)生的全面發(fā)展受到影響。

二、高中教育中音樂教育是重要的組成部分

1.音樂是高中階段的基礎(chǔ)性學(xué)科

音樂是高中階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，多年來的影視教育中音樂教育都被護(hù)忽視，更沒有對(duì)音樂教育的素質(zhì)教育作用有所認(rèn)識(shí)。隨著高中課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大改革，音樂在德育教育中所發(fā)揮的作用被認(rèn)識(shí)，還有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國(guó)主義理念。特別是目前高中教育更為注重學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，高中音樂教育就更要得到重視，且更好地發(fā)揮其作用。

2.高中學(xué)生素質(zhì)教育中音樂教育是重要的內(nèi)容

高中教育要做到育人為本，就要注重學(xué)生的德育，這也是學(xué)生素質(zhì)教育的核心。中國(guó)的高中教育現(xiàn)代化，更為注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所謂的素質(zhì)教育病不是專指某個(gè)方面的教育，而是作為一種教育理念存在的，以此作為指導(dǎo)思想一實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。高中音樂教育是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，音樂藝術(shù)可以對(duì)學(xué)生的審美水平繼續(xù)培養(yǎng)，以使得學(xué)生的思想意識(shí)更具有時(shí)代感，能夠通過音樂藝術(shù)素質(zhì)的提高而使得自身的心靈得到凈化，文化素養(yǎng)得以提升。做到高中音樂教育與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生具備良好對(duì)音樂藝術(shù)修養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.高中學(xué)生素質(zhì)教育中音樂教育可以引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

高中教育中，音樂教育是學(xué)生的必修課。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的時(shí)候，可以根據(jù)自己的喜好對(duì)需要學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)進(jìn)行選擇，不僅尊重了學(xué)生的個(gè)性，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。在音樂課堂上學(xué)生作為主體存在，教師對(duì)學(xué)生發(fā)揮指導(dǎo)作用，同時(shí)講教育理念落實(shí)到對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)中，學(xué)生潛移默化地接受教育，對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用。

三、高中音樂教育所發(fā)揮的重要作用

1.音樂教育可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康

學(xué)生處于高中階段，也正是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段。對(duì)于處于青春期的高中學(xué)生而言，情緒波動(dòng)是非常大的，而且還需要面對(duì)高考的壓力。在高中教育中發(fā)揮音樂教育的作用，就是在音樂課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的過程中能夠陶冶性情，對(duì)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀起到有效的引導(dǎo)作用。高中學(xué)生具有豐富的想象力，但是抽象思維有所欠缺。音樂可以陶冶學(xué)生的性情、穩(wěn)定學(xué)生的情緒，結(jié)束學(xué)生的想象力，就可以對(duì)學(xué)生的抽象思維進(jìn)行培養(yǎng)，一方面尊重了學(xué)生的自我意識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。課件，高中音樂教育對(duì)于學(xué)生的身心健康和提高綜合素質(zhì)具有重要的作用。[3]

2.音樂教育可以為學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)

高中音樂教育是義務(wù)教育中的重要內(nèi)容，親切與高等院校的音樂專業(yè)具有銜接性。高中學(xué)生面臨高考，音樂教育為致力于音樂專業(yè)的學(xué)生搭建了個(gè)性化發(fā)展的平臺(tái)，使得學(xué)生的音樂專業(yè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)化。所以，高中音樂教育不僅承擔(dān)著素質(zhì)教育的作用，還承擔(dān)著為高校輸送優(yōu)質(zhì)的音樂專業(yè)人才的責(zé)任。在高中對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)和技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)都有所掌握，就可以在升學(xué)中選擇音樂專業(yè)，已進(jìn)入高校在音樂專業(yè)繼續(xù)深造。目前很多的高校已經(jīng)不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育，學(xué)生在高中階段接受音樂教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，俄日企鵝還對(duì)學(xué)生的音樂技術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)，以為學(xué)生在音樂領(lǐng)域中的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.音樂教育可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育的一個(gè)重要作用就是德育教育。比如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大合唱訓(xùn)練，可以對(duì)學(xué)生的合作精神進(jìn)行培養(yǎng)。音樂本身就是一種藝術(shù)，在音樂教育中，可以提高學(xué)生的音樂審美水平，基于此對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行德育和智育德育。在音樂課堂上，讓學(xué)生欣賞中外經(jīng)典音樂作品，可以陶冶學(xué)生的情操，使得學(xué)生的音樂視野得以拓寬，在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)，還有助于對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義精神緊密型培養(yǎng)。

每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)造力，潛在意識(shí)中都具有自我表現(xiàn)欲。音樂教師在組織學(xué)生大合唱的時(shí)候，要允許學(xué)生的聲音不和諧，而且讓學(xué)生自己找出造成不合理音符的原因，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在音樂學(xué)習(xí)經(jīng)歷挫折是必然的，需要直接面對(duì)失敗。這就使得音樂的教育價(jià)值得以凸顯。學(xué)生能夠以平常心面對(duì)失敗，就能大膽地創(chuàng)新。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)音階的轉(zhuǎn)音變化過程中，由于沒有熟練掌握音階，導(dǎo)致音準(zhǔn)不夠連貫，吐字不清晰，由此會(huì)產(chǎn)生讀唱不準(zhǔn)的問題，學(xué)生經(jīng)歷了失敗，獲得了失敗的體驗(yàn)，同時(shí)也獲得了音樂知識(shí)，認(rèn)識(shí)到優(yōu)美動(dòng)聽的音樂是要有很多的音色、音階、節(jié)奏、音樂的長(zhǎng)短等元素構(gòu)成。學(xué)生感受和體驗(yàn)到了音樂的本質(zhì)，就會(huì)逐漸從課程中找到自我，由此產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。

4.音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用

高中音樂教學(xué)中，通過演奏樂器和聲樂訓(xùn)練，可以對(duì)學(xué)生的感官予以一定的刺激，而且感官之間可以得到相互配合，這樣學(xué)生的反應(yīng)速度與應(yīng)變能力都會(huì)有所提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的過程中，除了技術(shù)能力訓(xùn)練之外，還要掌握音樂理論知識(shí)，使學(xué)生的記憶力和理解力都得以培養(yǎng)，結(jié)合音樂的旋律對(duì)大腦的刺激，就可以提高學(xué)生對(duì)音樂理論知識(shí)的領(lǐng)悟力，從而體驗(yàn)到音樂的魅力。當(dāng)學(xué)生具備這種學(xué)習(xí)能力之后，就可以用于其他的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)中，有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)習(xí)效率也會(huì)明顯提高。學(xué)生各各個(gè)學(xué)科的成績(jī)也必然會(huì)相應(yīng)地提高。[4]

目前的高校音樂教學(xué)中，已經(jīng)普遍使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助教學(xué)，一些音樂教師還會(huì)將網(wǎng)絡(luò)音樂資源庫建立起來，教師在音樂教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的合理應(yīng)用塑造音樂課堂氛圍，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂課堂教學(xué)中，并與音樂教師著針對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行交流探討。音樂知識(shí)雖然具有較強(qiáng)的專業(yè)性，但是學(xué)科之間本身是相互融通的。比如，在音樂教學(xué)中選用英文歌曲，學(xué)生在學(xué)習(xí)中還有助于提高英語學(xué)習(xí)能力，學(xué)生也獲得了學(xué)習(xí)英語的新途徑，擴(kuò)展學(xué)生的音樂思維。漢語歌曲的選擇，教師要向?qū)W生講述歌曲的創(chuàng)作背景，歌詞是如何寫出來的，讓學(xué)生掌握一些歌詞寫作技巧，對(duì)學(xué)生的寫作能力可以起到培養(yǎng)和提高的作用。特別是目前的一些歌曲采用了中國(guó)的古詩詞，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，可以借助音樂塑造的意境學(xué)會(huì)古詩詞。比如，王菲演唱的歌曲《但愿人長(zhǎng)久》，歌詞就是蘇軾創(chuàng)作的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》。學(xué)生在演唱的過程中，配合音樂和教師用多媒體播放的明月高懸、清風(fēng)習(xí)習(xí)的夜晚的視頻，可以深化學(xué)生對(duì)這首詞的主觀理解，對(duì)于內(nèi)容也會(huì)很快地

記住。[5]

結(jié)語

綜上所述，高中新課程改革不斷深化，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到高中學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)的重要性。目前的高等教育已經(jīng)從精英化向大眾化轉(zhuǎn)向，多數(shù)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受高等教育，就使得高中教育真正意義地實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)向，高中學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)越來越收到重視。高中音樂教育不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂專業(yè)教學(xué)，而且還要以音樂教學(xué)為載體發(fā)揮素質(zhì)教育的作用，這就需要對(duì)高中音樂教育準(zhǔn)確定位，以推進(jìn)高中教育改革不斷深化。[6]

參考文獻(xiàn)

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