新形勢下基于“四個全面”發展的高職院校學生管理創新

葉惠君

摘 要：在經濟結構戰略性調整形勢下， 我國高職院校招生面臨適招生困境與高等教育國際化帶來的新挑戰。針對高職院校學生管理工作出現了新情況、新特點，本文以習主席“四個全面”為理論支撐，結合當前學生管理工作實際，探索促進高等職業教育的轉型發展、創新發展之路。

關鍵詞：新挑戰 四個全面 管理創新

隨著我國經濟結構的戰略性調整，原有高職教育模式培養出來的人才質量和規格已經不能適應我國經濟結構調整和經濟發展方式變化的要求，高等教育大眾化時代逐步到來，各省生源的近一步下降，學生綜合素質、學習能力的參差不齊，使高職院校學生管理工作已經成為高校管理的重要內容，為全面提高教育質量，全面深化綜合改革，全面推進依法治教，全面加強黨的建設，加快推進高等職業教育的轉型發展、創新發展、特色發展和優化發展，習近平總書記“四個全面”核心思想的提出，既是對黨治國理政方略的繼承完善和發展創新，也為我國高職院校學生管理工作的創新型研究提出了總體的指導方針。

一、新形勢下高職院校學生管理工作面臨的新挑戰

1.生源數量小幅度上漲與質量普遍下降

根據我國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》確定的高等教育發展目標預測，2020年高等教育適齡人口（18～22歲）規模約為8250萬人。從目前高考報名人數來看， 2013年全國高考報名人數912萬，2014年全國高考報名人數為939萬人，2015年高考報名考生共942萬人，高考報名人數呈小幅度上漲趨勢。但這并不意味著高職院校招生形勢良好，隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”的不斷轉變，近些年來本科院校的不斷擴招，本科院校成了高中畢業生的首選。越來越多學習成績較好的畢業生去本科院校讀書，很多成績稍差些的學生也會選擇去學費昂貴的三本院校就讀，給高職院校招生工作帶來了很大的壓力，為了爭取更多的生源，高職院校的錄取分數一降再降，導致生源質量下降，學生管理工作如履薄冰，專業教學效果差等情況發生。

2.新媒體時代，90后學生思想、生活的多元性相互交融，增加學生管理難度

隨著移動通信時代的到來，特別是微信、Q Q 等聊天軟件和網絡游戲的廣泛興起，高職學生獲取信息的渠道越來越廣，面臨的誘惑也越來越多。特別是針對當前的90后學生，他們大多都是獨生子女，生活自理能力較弱，從小嬌生慣養，自我意識較為強烈，存在一定的反叛心理，喜歡追求標新立異的事物，敢于反抗，勇于質疑，當面對互聯網信息的參差不齊，一些不健康、虛假信息的傳播，非常容易污染學生的心靈，使學生的意識行為產生偏差；而對教學、課堂秩序等具有逆反的心理。大學生活的無壓力狀態、業余時間的閑暇，很多學生覺得無事可做，于是沉迷于網絡世界、談戀愛、酗酒等時有發生，給對學生的管理增加了很大的難度。

3.封閉與放任式管理模式，使管理人員和學生缺乏有效的溝通

目前高職院校學生管理工作基本上采取封閉式或放任式兩種模式。封閉式是純軍事化管理方式，對學生的管理過程中，一般都是以上級文件為準，學生只能服從學校統一安排及規定，使高校基層管理工作者缺乏主動性，沒有一定的權利實行管理工作的創新，缺乏對學生個體的尊重，導致管理與被管理出現脫節的現象。而放任式可完全相反，在學校的引導與規范下，強調學生的自主發展，不受嚴格限制和制約，導致學生出現散漫、無組織紀律的情形，這兩種管理模式都難以讓學生產生親近感，使管理人員與學生之間產生間隙，會降低學生管理效果。

二、“四個全面”發展的高職院校學生管理創新

習近平主席在2014年12月在江蘇調研時，提出了“四個全面”的發展戰略，主要內容包括：全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨。高職院校作為培育高技能人才的搖籃，擔負著教人、育人的重大使命，為全面提高高職院校的教育質量，有效的推進依法治教，加強我國高等職業教育轉型發展，與世界高職教育接軌，應堅持“四個全面”發展的戰略角度，推進高職院校學生管理工作的創新性發展。

1.堅持全面建成小康社會發展目標，加快現代職業教育轉型升級

黨的十八大報告里就明確提出了“要堅持教育優先發展”，“加快發展現代職業教育”的要求。目前，我國高職院校的人才培養質量、數量以及人才培養模式難以與市場接軌，培養的人才不適銷、畢業生眼高手低、素質低下等嚴重制約了高職院校的轉型升級。高職院校業作為全面建成小康社會發展目標的重要基地，畢業的學生也擔負著建設國家的使命，是全面建成小康社會的基礎性工程。高職院校應樹立全面、全程管理育人工作，設立全面推行以素質教育為基礎，德育為本位并將其融入到學生管理工作的各個方面的全程育人方案，不斷創新學生管理工作方式，謀劃推進高職學生管理工作優化發展的新思路、新方法，采用移動信息平臺等技術將素質教育的理念貫穿到學生在校學習、 生活的各個方面，以服務區域發展為宗旨，以促進就業為導向，深化產教融合、校企合作，構建有高職院校特色的教育體系，讓學生在校學有所值、學有所用、學有所悟，提高學生的創新性發展。

2.改革原有學生管理工作模式，促進管理制度創新發展

目前我國高職院校辦學過程中還存在辦學模式趨同化、辦學特色寬泛化、培養模式傳統化、管理體制行政化等諸多問題。在學生管理工作上，行政部門及老師應做到以人為本， 以學生為各項工作的核心， 最大限度為學生服務， 充分調動學生的學習積極性、 主動性和創造性，堅持優化教育結構，走以內涵建設為核心質量的發展道路。在學生管理工作中在學生管理工作中充分考慮90后學生的思維方式和身心特點， 將學生制度管理和柔性管理緊密結合起來， 更好地為學生的學習和生活服務。

3.開展依法治國、依規治校，創建和諧校園環境

由于經濟、地域等發展因素的限制，我國高職院校自身的管理體制和機制還不完善，存在“行政化”、 “官本位”傾向，高職院校依法按照章程自主辦學，依法接受相關部門及群眾監督的新格局，要建立合理的管理機制，創設有效的管理制度，完善學校的各項校規校紀，用行之有效的制度來約束學生的行為。完善高職院校的教育立法的實施，創新法治人才培養機制、加強法治教育，培養學生自我教育、自我管理、自我服務的能力。努力推動全社會樹立法治意識及維權意識，打造和諧安寧的校園環境。