初中語文課堂應用小組合作學習法的探討

嚴文娟

摘 要：隨著新課標的改革，教學水平的進步。在初中語文教學的過程中，出現了很多新的教學方式。小組合作學習法應用的比較廣泛，能夠讓學生提高自主學習能力，學會獨立思考。但在具體教學的過程中還存在著很多問題，本文通過對小組合作學習法應用的現狀進行分析探討如何進行進一步的教學工作。

關鍵詞：初中語文課堂 小組合作學習 探討分析

一、語文教學中小組合作學習的重要性分析

合作學習，就是讓學生分成小組，分工協作共同學習共同努力完成教學目標，在這個過程中每一個學生都要主動學習，互相幫助相互交流。讓每一個孩子在交流學習中成長，培養學生的團隊合作意識，競爭意識。

（一）提高學生的合作意識。

新課標改革的目標之一就是為了提高學生的團隊合作意識。通過小組合作學習，把學生分組，學生在相互合作的過程中共同完成老師的教學任務，每一個學生都要貢獻自己的力量，和小組融為一體。在這個過程中要交換意見，傾聽別人的意見，相互協作。改變傳統模式下的個人競爭，轉化為小組競爭，提高了整體的競爭水平，學生也有更加積極的學習態度。

（二）提高學生的交往技能。

在初中語文教學的過程中，我們應該有意識的鍛煉學生的人際交往能力。在合作學習的過程中，能夠培養鍛煉，學生的人際交往能力。讓學生學會如何和他人交流，并把這種方法運用在日常生活中。

（三）老師和學生共同成長。

在老師展開教學活動的時候，首先要做好課前預習工作，研究相關的語文素材，還要了解每一個學生的學習現狀。明確知識來源于生活，選擇生活中的案例進行教學，這樣學生也能掌握解決生活問題的辦法。這些都是合作學習的前提，在合作學習的過程中學生之間相互配合，相互鼓勵，共同解決任務。在良好的配合中，提高自己的學習能力。老師在這個過程中要進行指導，平衡小組之間存在的差異，既能讓學生學到更多的知識，也能豐富老師的教學經驗。

二、小組合作學習在語文課堂的具體應用

（一）小組討論合作學習。

很多語文老師還在采用傳統的教學方式進行教學。一般情況下都是老師提問，學生進行作答。這種方式帶有一些局限性，可以進行改進。也就問題情境教學法，每一節課都是新的開始。老師要根據每一節課不同的學習任務，不同的課文內容設置問題，創設一個問題情境。提出問題之后，學生進行獨立思考，可以由老師提問，也可以自己舉手作答。在這個過程中學生和老師一起參與教學活動，學生能夠最大程度的集中自己的精力，變被動為積極主動。老師也能減少備課時間。其次還要根據學生不同的學習狀態，設置合作學習小組。每一個小組都有不同的問題，回答之前先進行討論。每一個小組成員都要發表自己的意見，不理解的問題，可以和老師溝通交流，這樣一來就加強了老師和學生的互動。老師也能了解學生最新的學習狀態。老師也可以給學生提出問題，讓學生自己分析。例如我們在學習《孔乙己》這門課程的時候讓學生先閱讀文章。之后提出問題，讓學生尋找文中的答案?？滓壹赫n文中有一些不聯系的情節有什么作用？是怎么結合在一起的？讓學生展開小組討論，在溝通交流的過程中，反復思考。

（二）情景教學，提高小組的合作效率。

在小組學習的過程中，老師要巧妙的設計，吸引學生的注意力，讓學生在這個過程中積極主動的學習。創造情景，可以讓學生進行小組合作扮演，讓學生提高自己的語言表達能力，加強學生對課文的情感認知。例如我們在學習《變色龍》這門課程的時候，要對于人物角色進行深入的剖析。讓學生進行小組角色扮演，飾演課文中的赫留金、主人公奧楚蔑洛夫、葉爾德林等等。還有一些學生可以當做圍觀的人群。學生在老師的指導下揣摩人物的形象以及心理，關注每一個人的心理變化，從而表現出來。著重研究主角的這五次變化，把人物的形象變得更加立體，學生也能在這個過程中激發自己的表演欲，鍛煉語言表達能力，在小組團隊協作的過程中明確團結合作的重要性。

三、小組合作學習的注意事項

在初中語文教學的過程中，應用小組合作學習的這種方法能夠提高學生的獨立性，吸引學生積極主動的學習。在具體教學的過程中，我們總結出以下一些經驗。

（一）合理的分配小組成員。

在小組合作學習的過程中，要想讓每一個學生都能積極主動的學習，提高課堂效率。就要合理的分配小組成員，了解每一個學生的學習狀況。每一個小組都要安排一名語文成績好的學生，以及一些性格較好的學生，還有一些學習能力較差的學生。這樣能夠進行優勢互補，也能進行公平的小組競爭。

（二）設立小組目標。

在小組合作學習開展的過程中，團結是非常重要的，這樣才能共同學習，共同進步。所以老師要讓學生根據自己的情況制定學習目標，還要給整個小組制定目標，這樣每一個成員都能有一致的努力方向。能夠在互幫互助的過程中，共同進步。例如，我們在初中語文教學的過程中，需要讓學生背誦一些課文，進行生詞聽寫?？梢宰屝〗M內的成員互相背誦，互相檢查。由其他小組進行監督，之后把結果交給語文課代表，最后由老師進行抽查。

（三）嚴格把握課堂秩序。

在教學都構成中，能夠發現很多學生都會以小組合作學習的名義在課堂上探討聊天，隨意的說閑話。所以老師要把控好學習合作的時間。老師要給每個學生制定相關的任務，例如我們在學習《麥琪的禮物》這門課程的時候，老師要提一些問題，由小組成員分開尋找，一些人負責查找一些人負責記錄，這樣每一個學生的主觀能動性都得到了調動。

結語

綜上所述，在初中語文教學的過程中，老師要想進行小組合作學習，就要根據課文的不同內容，設計不同的情景教學環節。根據學生的學習現狀，有針對性的進行教學，主要是提高學生的學習興趣，這樣才能吸引學生積極主動的學習。老師在這個過程中要不斷總結經驗，調整自己的教學方式，在與學生互動交流的過程中，引導學生積極主動的思考，從而提高語文教學的課堂效率。

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