淺談課程改革中的農村小學英語教學

鄒恩鵬

摘 要：隨著課程改革的實施，英語作為國際性語言的地位日益突出，絕大部分農村小學都已開設了英語課程。但在農村小學缺少現(xiàn)代化的教學設備、教學信息相對比較封閉等等……這些都極不利于小學生的英語學習。讓教師對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)艱難。針對這些不利因素，我們要認真學習新課標理念，充分考慮周圍環(huán)境，因地制宜，因材施教，趨利避害，創(chuàng)設英語學習的良好氛圍，靈活多變地教學，讓農村的孩子在現(xiàn)有的條件下，享受英語學習的樂趣，輕松愉快的學習并逐漸愛上英語。

國家為提高農村義務教育教學提供了良好的保障，隨著科學技術發(fā)展迅速，國際競爭也日趨激烈。英語已成為世界性的通用語言，人們對學習英語顯得日益重要，然而在一些農村小學，英語卻似乎沒有被如此看重。我國農村教學中，英語教學一直比較差。在農村中學如 何進行課改？如何提高農村英語教學的質量？這些都是我們廣大基層英語教師一直深思的問題。學生對英語學校積極性不高，家長認識不上去英語學習的重要性，導致英語成績越來越差，甚至退學。

一、農村小學生學習英語面臨的困難

1.農村小學生的拘謹內斂的天性導致開口說英語障礙

農村小學生的拘謹內斂的天性與城里的學生是有一定的差距的，同學們自身對英語學習目的沒有清楚的認識，這主要是他們所處的特定的生活環(huán)境導致。面對一種陌生的語言農村小孩相對于城里的會更加拘謹害羞，所以他們不管是在課堂上還是在生活中，羞于開口說英語，缺乏自信心，因為擔心說錯了很可能會被批評，也擔心會被別人認為是異類而受嘲笑，因此農村小孩有著很嚴重的開口說英語障礙。

2.家庭教育的短缺

小學英語教學工作的順利開展，離不開家長的支持配合。“父母是孩子的第一任教師”，這一定程度上說明了家庭教育的重要性。但是農村的家長知識水平普遍偏低，對英語更是知之甚少。許多農村孩子的家長普遍認為學習英語是初中的事，小學里只要學好語文、數(shù)學等最基礎的科目就足夠了，更何況他們在學漢語拼音時還有很大的困難，再來個英語，就更加分不清楚了。地區(qū)外出打工現(xiàn)象普遍，孩子大都由祖父母看管，再加上他們自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，因而無法在家中為孩子創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。農村學校教育和家庭教育的脫節(jié)也加大了英語教育開展的難度，有很多孩子的家長雖然知道英語非常重要，但不知道如何去指導孩子，也就是說缺乏在家教育孩子英語的能力。

3.師資匱乏

農村小學英語教師的緊缺可以說是農村小學英語教學的一大軟肋，當前農村學校嚴重缺少英語教師，工作量普遍過重，一般都要擔任多個班和跨幾個年級的教學，吃透幾本教材，太過忙碌必然影響備課的質量和教學方法的，教學改革難以深入開展。況且現(xiàn)有的英語教師大部分是轉崗培訓出來的，而非英語專業(yè)出身，專職教師缺口較大。

4.教學方法單一，現(xiàn)代化教學設備的落后

學好英語的首要條件是創(chuàng)設一個學習英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學生能聽到英語教師較流利的口語，但學生每周一般只能接觸四次，每次僅四十分鐘，用英語交流的環(huán)境很少。教師教學方式單一、學生的思想保守等因素，都極不利于小學生的英語學習。 從學校的硬件設施考慮，英語教學設備、設施、圖書、音像、教具不能到位，教師上課什么都沒有，僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆，一些學校沒有語言配套卡片、磁帶、掛圖、活動手冊，更別說一些音像設備了。這樣的條件與城市也是無法相比的。這直接影響了教學的效果、學習的態(tài)度及學習的熱情。靈活多變地教學，讓農村的孩子在現(xiàn)有的條件下，享受英語學習的樂趣，輕松愉快的學習并逐漸愛上英語。

二、如何改變現(xiàn)狀

1.培養(yǎng)小學生的英語學習熱情

興趣是最好的老師 學生只有對學習感興趣，才能集中注意力，記憶才會持 久而準確，從而激發(fā)和強化學習的內在動力，調動學習的積 極性。激發(fā)學生興趣，刺激孩子“說”的欲望，很多的同學由于在學習英語的過程中屢屢受挫，逐漸 對學習英語失去了興趣。只有事物本身有趣，很新鮮才能激起他們認識事物的動機。玩是孩子的天性，英語本身就非常枯燥，如果沒有游戲，學生就很容易對英語感到厭倦。如果對孩子玩的天性進行合理、科學的引導，使學生在游戲中來學習英語，學會說英語，增強他們對英語的樂趣，揭掉英語的神秘的面紗，使學生進入一種“樂于說——愿意說——敢于說——會說”的良性循環(huán)。首先，英語教學內容盡量與生活聯(lián)系，化抽象為簡單，增強小學生的實物記憶。教師應該借用小學生熟悉的事物和生活活動來開展英語，比如在教授小學生學習fruit時，老師可以準備不同的水果模型來加強英語詞匯的可見性，pear，orange，apple，banana， grape等；讓學生成為課堂教學的主體，鼓勵他們多說一些自己能說的英語，不要怕說錯，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等趣味性活動，讓學生盡量多的接觸語言材料，也可以在教學時開展兩人小組、多人小組、成行、成組等形式的活動，使學生都能充分地參與課堂實踐，逐步培養(yǎng)起初步的語感。 教學形式要活潑有趣，氣氛要輕松愉快，從而培養(yǎng)小學生對英語的持久興趣，學生學習英語有了樂趣，體會到了成功的喜悅，學習的積極性自然會增強，成績也會慢慢地提高。

2.讓學生養(yǎng)成學習英語的好習慣

學生的興趣激活了，下一步就要培養(yǎng)學生良好的學習英 語的習慣。我總結了以下九種好習慣：一要有預習的習慣； 二要養(yǎng)成正確發(fā)音，熟讀成誦的習慣；三要養(yǎng)成記筆記的習 慣；四要養(yǎng)成規(guī)范正確整潔的書寫習慣；五要養(yǎng)成善于運用 耳朵的習慣；六要養(yǎng)成敢于開口講英語的習慣；七要養(yǎng)成背 誦課文的習慣；八要養(yǎng)成及時復習的習慣；九要養(yǎng)成堅持不 懈天天學的習慣。要讓學生養(yǎng)成這些習慣并不容易，必須在 教學過程中時刻提醒學生。例如在聽錄音時，要時刻提醒學 生養(yǎng)成正確發(fā)音，模仿原聲材料的習慣；在黑板上板書時，提 醒學生記筆記的習慣。

3.自我反思，不斷學習，提高自身素質

教學效果的好壞，很大程度取決于教師素質的高低。小學英語教師素養(yǎng)的提高是小學英語成功的保證。一個教師必須要有不斷提高自己業(yè)務水平的意識，注意自身素質的培養(yǎng)，必須清醒地認識到教育不斷發(fā)展的緊迫性和使命感。首先要注重自身專業(yè)發(fā)展：一是提高作為教師的基本素質，堅定自己的職業(yè)理想，認真?zhèn)湔n上課，真誠地關愛每一個學生；每節(jié)課結束后做自我反思，二是提高自身的專業(yè)知識水平及技能，不斷地學習英語專業(yè)知識，提高英語教學技能；三是更新教學觀念，比如學習和領悟新課程，隨時用最新的教育觀念；

總之，英語是一門實踐性、交際性很強的學科，而小學階段的英語教學主要是在實踐中交流為主要目的。一個優(yōu)秀的英語教師不僅應具有扎實的英語語音基礎知識及較高的語言水準，只要我們農村英語教師勇于進取，充分利用身邊一切可利用的條件， 形式豐富課堂教學，充分調動學生的學習積極性，就一定會使農村的英語課堂煥發(fā)光彩。