用音樂觸摸世界

李建華

摘 要：音樂是盲人的眼睛，在音樂的世界里，他們能看見太陽、月亮、鮮花、綠草。音樂不僅可以帶給視力殘疾兒童一個五彩斑斕的世界，打開他們心靈的窗戶，還是解除他們心理障礙的一劑行之有效的良方。通過音樂欣賞活動，感受、感知、感悟獨具魅力的音樂之美，讓音樂滲透心靈、愉悅性情、營養精神、樹立樂觀向上的人生觀，喚起對生活的憧憬和對生命的熱愛，對于視力殘疾兒童來說，具有深遠意義，將會受益終身。

關鍵詞：視力殘疾 音樂欣賞 重要意義

《全日制盲校義務教育音樂課程標準》中指出：“力求體現以視力殘疾兒童的發展為本，注重補償視覺缺陷、矯正盲態，幫助學生克服因殘疾而造成的種種障礙”。利用音樂教育補償視力殘疾兒童的視覺缺陷，通過音樂欣賞促進他們的身心健康發展，是音樂藝術特有的功能。但絕大部分特殊教育學校盲生教學中并沒有開設音樂欣賞課，給予應有的重視，這是各有關部門尤其是特殊教育學校及特殊教育工作者需要引起重視并加以研究的課題。

一、感知音樂，促進身心健康

眼睛是人類感觀中最重要的器官，大腦中大約80%的知識和記憶通過眼睛獲取。但是，失明卻能倒逼人的許多潛能。加拿大蒙特利爾大學有一項研究表明，如果一個人在兩歲以前就失去視覺，他在辨別樂音的能力上將比視力正常的人優秀10倍以上。這正是許多音樂大家出自盲人的重要因素。按古時的說法，人的精神和生理，由食物補充，由九竅消耗。少了一竅，相應能量自然隨之轉換。比如，盲人的視覺皮層就參與了聲音定位，這是大腦皮層重組的結果。視力殘疾兒童因為視覺缺陷，常常發揮聽覺的代償功能，使聽覺不斷得以強化，從而優于一般正常學生。通過音樂教學有目地帶領視力殘疾兒童做一些有趣的聽覺游戲，對提高他們的聽覺能力有很大的幫助。而作為聽覺藝術的音樂，聽，是其最基本的特征，而且需要用心去傾聽。傾聽是一種有意識地、注意地聽，它不僅需要注意的參加，有時還需要情感的參與。根據視力殘疾兒童聽覺超常的特點，讓他們經常傾聽美好的音樂，不僅給他們提供了一幅氣韻生動的“音響圖畫”，而且還培養了他們通過聽覺來“觀察”周圍事物，通過細微聲響的變化，感知周圍事物的能力。

利用聽覺和觸覺特長，不僅可以使視力殘疾兒童感知到音樂的產生、存在和特征，進入奇妙的音樂世界，體驗音樂帶來快樂，給黑暗的世界增光添彩，而且還能培養他們“以耳代目”、“以手代目”的能力，使視力殘疾缺陷得到一定程度的補償。

二、感受音樂，提高綜合素質

正如孟子所言：“仁言不如仁聲之入人深也。”因為音樂的教化是培養個人人格精神的一種文化活動，其重要意義不僅在于它能加強受教育者的想象力，而且能幫助受教育者認識有關人性和人生的種種價值。音樂藝術不是通過單調的說教來打動人的心靈，而是通過抒發、激勵、表達人的情感的特點，以其豐富的音樂形象，特有的藝術手段，如優美動聽的旋律、豐富多彩的節奏等來感染、影響人內心世界的。引導視力殘疾兒童通過情感體驗和審美感受參與音樂活動，就能夠較好的發揮音樂藝術特有的教育功能。有效問卷測試顯示：85%的中年級視力殘疾兒童表示喜歡音樂，在聽音樂的時候，能想起自己經歷過的事情或在腦海中呈現相關畫面并期待用自己喜歡的形式表達。在欣賞音樂或唱歌時，他們會產生注意、記憶、想象等一系列心理活動；在器樂演奏中，手、腦、耳并用，能極大地開發他們的智力、鍛煉他們的創造能力。

音樂更有著獨具魅力的審美功能，它有一種奇異的、感染人的力量。經常讓視力殘疾兒童傾聽一些節奏鮮明、優美悅耳、詞意高尚的歌曲，會使他們產生肯定的情緒體驗；經常傾聽一些美好的音樂，不僅可以讓他們陶冶情操、豐富精神生活，還能夠幫助他們認識自身，認識我們的傳統和思維以及行為方式。例如，傾聽家喻戶曉的《二泉映月》，其委婉幽怨的曲調可以使他們陷入對人生的靜觀；一曲《金蛇狂舞》又會使他們的每一個細胞興奮跳躍，急于用肢體演繹內心快要溢出的興奮。對于視力殘疾兒童，音樂無疑是陪伴他們進行節奏性身體鍛煉活動的促進劑，通過音樂欣賞活動，使他們對音樂的領悟、感受不斷提高，從而促進自身潛能不斷得到開發，綜合素質不斷得到提高。

三、感悟音樂，排除心理障礙

視力殘疾兒童因為自身生理原因行動不便，所以他們只能在有限的環境內（如教室內、家里）通過收音機、電視和電腦等設備聽音樂、廣播小說以獲取外界信息。很多視力障礙學生內向、自卑或喜歡談話但又愛沉于幻想的復雜性格.這種性格導致了他們具有顯著的焦慮傾向，由于生理上的缺陷，給心理的健康發展也帶來了許多負面的影響。他們與正常兒童在心理上存在著較大差異，這給他們的生活、學習和人際交往帶來諸多不便，更談不上今后能順利適應社會，所以讓他們排除心理障礙十分重要。

在心靈中樹立紀律和秩序的“形式和支配力”，不能從外部強加給心靈，而應當出自心靈本身，屬于心靈所必需的生活本身。只有這樣，生活才能在心靈中得到完善。而音樂作為藝術皇冠上最為璀璨的明珠，正是心靈的藝術，因而在人類精神生活領域中，音樂有著無法替代的重要作用。《管子·內業篇》中強調詩歌與音樂在維護人的心理健康中的作用，指出“止怒莫若詩，去憂莫若樂”，音樂確實是解除視力殘疾兒童心理障礙的一劑行之有效的良方。

總之，音樂來源于生活，是對生活的美化和凈化，音樂是真善美相統一的人類最高精神境界中的重要組成部分。在盲生教學中開設音樂欣賞課，具有深遠的意義。通過引導他們對美的音色、美的節奏、美的和聲、美的旋律構成美的藝術形象的欣賞，可以把他們帶進一個真善美的藝術天地，對他們的人生之路將大有裨益；通過音樂欣賞感受、感知、感悟獨具魅力的音樂之美，可以讓音樂滲透他們的心靈、愉悅他們的性情、營養他們的精神，培養他們樂觀向上的人生觀，喚起他們對生活的憧憬和對生命的熱愛，使他們張開心靈的窗戶，用音樂去開啟人生之旅，觸摸五彩繽紛的世界。

參考文獻

[1]張瑞智.關于特殊教育中盲童音樂教育的一些思考[J].當代教育論壇，2011（07）.

[2]蘇涵瓊.音樂教育對盲童的重要性[J].福建歌聲，2013（03）.