構(gòu)建高校體育教學人文性的思考

費真橋

摘 要：高校的體育教學在逐步的發(fā)展，我們最初從的身體健康方面關(guān)注體育教學，到現(xiàn)在從社會、人性的角度考慮體育教學，體育教學的最終目標是完善人格，不僅提高學生們的身體素質(zhì)，更重要的是增強學生們的品德發(fā)展。高校體育的指導思想逐步向終身體育發(fā)展的趨勢是不可阻擋的，而且也是我國高校教育改革的最終目標。近幾年來，體育課已經(jīng)成為各高校的重要課程，它是一門給學生提供放松自己機會的有趣課程，高校體育的教學越來越人文性，學生們可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇具體的課程，這是體育教學的一大進步。

關(guān)鍵詞：體育教學 人文性 應(yīng)用

一、高校體育的發(fā)展

1.發(fā)展的原因

高校的體育教學在以提高學生體質(zhì)為主，還是以教授體育基本知識、基本技能為主方面展開了一系列的討論，這兩種觀點體現(xiàn)了人們對于體育教學的兩種不同認知。換句話說，人們提出一種教學方案總是帶有一定的感情色彩，站在一個角度上考慮過體育教學，才會提出這種教學方案，而這種教學方案往往又體現(xiàn)了他們在體育教學上的要求。為此，高校教育應(yīng)該得到被發(fā)展的重視，用以提高我國高校教育的質(zhì)量。

2.發(fā)展趨勢

在現(xiàn)在的教學改革中提出了以提高學生的身體素質(zhì)為主要目標的教學觀點，這種觀點是人們在原有的教學理解基礎(chǔ)上進行了提高，但是要想更好的順應(yīng)時代的發(fā)展，我們應(yīng)該從更高更深層的角度去考慮體育教學，從長遠的角度來探索教育體制改革的發(fā)展趨勢。山西省的體育運動員在運動過程中肢體末節(jié)用力時不到位，后續(xù)力量不足導致受傷，有針對性地進行各關(guān)節(jié)和肌肉的鍛煉，能使身體肌肉達到合理的狀態(tài)，技術(shù)動作也會隨之得到更好的改善。由此可以看出，在體育教學中我們應(yīng)該重視體育的發(fā)展，而不是一味的強調(diào)知識與技能。

由此看來，高校體育教育勢必會朝著更人文性的方向發(fā)展。

二、體育教學的重要性

1.健全人格

健全人格表現(xiàn)為一個獨立的人在各個方面得到協(xié)調(diào)和充分的發(fā)展，能夠快速的適應(yīng)無時無刻不在變化的環(huán)境，而且自主性和創(chuàng)造性能夠充分發(fā)揮，對身心健康的發(fā)展具有積極的影響。網(wǎng)絡(luò)上最近出現(xiàn)了一個患抑郁癥自殺的明星，雖然他是明星，受很多粉絲的喜愛，但是他的結(jié)局還是走向了終點。這是因為長期的工作壓力沒有得到舒緩，人格不夠健全，導致心理承受能力變差，極限崩塌，才導致了悲慘的結(jié)局。在體育教學中更要重視體育教學和對學生人格的健全，身心得到發(fā)展才能夠獲得更長久發(fā)展。

2.陶冶情操

體育教學具有陶冶情操的作用。首先，體育教學可以培養(yǎng)一個完美的身體曲線，包括體形、肌肉和充滿生機的肌體美[2]。其次，體育教學可以培養(yǎng)充實的精神美。精神美可以讓整個人煥發(fā)光彩，有利于培養(yǎng)人們勇敢頑強、積極進取、勇于上進的精神。再次，體育教學可以培養(yǎng)一個人的技巧，只有完美的形態(tài)，豐富的精神加上適當?shù)募记刹拍艽蛟煲粋€完整的人。

體育教學對于我們的身心發(fā)展非常重要，所以我們務(wù)必要重視體育教學。

三、體育教學人文性

體育教學不僅要傳授學生知識與技能，更重要的是注重每個學生不同的特征來更好的培養(yǎng)他們。

1.內(nèi)涵

人文性是以人為中心，在人文性思想中，更注重的是人的本身價值和尊嚴，強調(diào)的是人的自由發(fā)展與個性發(fā)展。體育教學人文性強調(diào)的是教學過程，這個過程包括教與學，教師教給學生的方式要人文性，與學生的個體特征相統(tǒng)一，學生接受教師合情合理的教育，在這個教與學的過程中，學生的身體和心靈能夠和諧發(fā)展。體育教學不僅要傳授體育知識與技能，更重要的是注重學生身心健康和意志品質(zhì)的發(fā)展。學生是接受教學的對象，但是他們的第一身份是獨立的人，在生命信息傳遞過程中，更要注重人文性[1]。“以人為本”的教學方式才能給學生提供更大的幫助，體現(xiàn)人文性的教學方式。

2.實現(xiàn)方法

首先，教學目標要充分體現(xiàn)人文性，因為教學目標是教學過程的方向所在，人文性教學中就是要以學生為主體，尊重學生，充分考慮學生的不同特征，對不同的學生采用不同的教學方法，才能因材施教培育出好人才。其次，競技運動要根據(jù)學生的接受程度進行調(diào)整，學生的身體接受程度不同，不能按照對每個人統(tǒng)一的要求來要求所有學生。最后，教學方法要人文性，一個科學的教學方法對于教學有重要作用，采用以學生為中心的教學方法，不僅能和學生打成一片，而且能更好的促進學生們的身心健康發(fā)展。尊重學生，學生才能和教師融洽的相處，針對學生每個不同的個體，采用不同的方法對學生進行教育，才能收獲更好的效果。

體育教學人文性才能更好的服務(wù)于學生，促進學生更好的發(fā)展。

結(jié)語

體育運動對學生的身心健康發(fā)展是至關(guān)重要的，體育課更從小就開始直到大學，貫穿整個學生生涯。所以“體育教學”這個問題應(yīng)當引起我們的重視，體育教育有他獨到的其他學科替代不了的意義，他可以幫助學生強身健體，陶冶情操，健全人格。至于體育學的發(fā)展，應(yīng)當趨向于人文性，老師作為教學活動的進行者，應(yīng)當注意自己的教學方法，教學態(tài)度，教學方式。一切以學生為中心，以學生為本。教授學生體育知識，增強體育技能，總而達到體育教學人文性。

參考文獻

[1]石巖，葉冬清，屈子路.淺析體育教學人文性的思考[J].科技資訊，2014，12（30）：144.

[2]任曉靜，陳英柏，李強.高校體育教育與塑造當代大學生的健全人格[J].黑龍江科技信息，2009（13）：127-128.

[3]谷貽林.淺析高校體育教育改革的發(fā)展趨勢[J].四川體育科學，1998（04）：15-17.