初中數學合作學習中存在的問題及對策

袁秋英

摘 要：數學是貫穿學生初級階段學習生涯的基礎課程，隨著我國經濟的發展，教育新課程改革的推進和深化，數學學科不斷展現新的活力和特點。其中，初中數學也在教學內容和形式上展開了全新的變化，較為顯眼的一個特點是數學教學上的合作學習的開展。學生通過合作學習的方式，將自身所掌握的知識和積累的經驗與他人分享探討，從而相互補充相互學習，進而讓數學學習的效率提高，學生的數學成績得以提升。但是，通過實際數學教學實踐，發現這種學習方式中存在著許多問題和困境，理想狀態下這種學習模式應該起到的效果并沒有完全發揮出來，學生的數學能力并未得到有效的提升。本文針對初中數學合作學習中存在的問題展開探討，提出有效策略。

關鍵詞：初中數學 合作 問題 對策

引言：隨著新課程標準改革的推進和深化，許多學者和相關教育工作者對學生學習的合作思想、協調發展等越來越重視。新課改標準下的初中數學若拘泥于數學知識點的傳授和習題能力的提高，則容易導致學生學習的死板化和枯燥化。因此，新形勢下的數學教學加入了合作學習的新方式，其通過讓學生合作學習、自主探究的方式對學生的數學能力進行培養，讓學生對數學的思維能力得到提升。而對這種學習方法中存在的弊病的剖析和解決是促使合作學習的有效開展的最大保障。

一、合作學習

合作學習指的是學生為完成某一共同任務，明確責任分工后進行的互助性學習方式。合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現自己的理想。這是是一種結構化、系統的學習策略，由多名能力、思維互補的學生組成一個小組，以合作和互助的方式從事學習活動，共同完成小組學習目標，在促進每個人的學習水平的前提下，提高整體成績。從合作學習的機制來看，這是一種能夠合理運用在初中數學的教學中的優秀的方法，但在結合現實的初中數學教學的過程中，卻產生了一些問題。

二、初中數學合作學習中存在的問題

1.探究問題簡單，流于表面

合作學習是通過合作探究的方式對某個問題進行解決，但若問題過于簡單，一個人都能夠解決，再通過合作學習的方式學習則是資源的不合理配置，是對學習時間的浪費。部分教師或是為了完成教學指標或是為了應付檢查等，在形式上安排了合作學習，而在內容上過于簡單，無法起到有效的學習的目的。

2.分工不明確、搭配不合理

合作學習對學生的要求是共同參與，合作探討。但在實際開展中，由于學生的個性不同、學習能力不同，在任務分配時，常常出現分工不合理的情況，或者任務無法落實到位。在分工出現問題的情況下，容易導致學生僅僅關注自己分配到的任務，而忽視了整組需要考慮的最終問題，這樣就導致對問題的部分了解，但對整個問題仍舊存在疑惑。此外，小組的搭配不合理也是存在的一個問題，教師在分配小組時，未充分考慮學生的學習能力和特長，隨意分配，這樣導致小組合作的效率低下，團結意識不強，甚至容易導致部分學生的學習惰性，不利于學習的開展。

3.教師未參與，未起到引導作用

在合作學習的開展過程中，教師是引導者。但部分教師誤將引導當做不參與。教師的不參與，導致無人把控引導，面對有時部分學生無法直接解決的問題，或者產生嚴重分歧的問題，合作學習也顯得無能為力。針對合作學習之后的評價，教師也未做到及時有效。教學效果的評價是合作學習很重要的一個部分，忽略評價，易導致小組合作的積極性得到打擊。

三、初中數學合作學習問題的有效策略

1.合理分工和搭配

改變合作學習小組內部成員的分工合理性和搭配的合理性，能夠有效地保障合作學習的成功開展。對于每個合作小組的生成，教師需要嚴格把關，深入了解，并通過仔細研究對學生進行相應的分工，注意要保證小組分工的明確和對整個大問題而言的聯系性。此外，教師還要考慮每個學生的特長和能力，來合理搭配小組成員，通過實踐檢驗分工和搭配是否合理，并及時反饋和調整，促進小組成員的相互促進和相互補充，最終達到合作學習的理想效果。

2.多元化方式激發合作學習樂趣

由于數學具有的獨特思維魅力，使這門學科變得富有樂趣。只有不合理的教學才會導致數學的枯燥乏味。因而，教師在設計教學合作學習時，可以融入游戲、活動等多元化的形勢，吸引學生的興趣，讓學生熱愛數學，體會數學的凹面，最終提升合作學習的效果。

以及思想等的合作探討和學習。

3.深化合作學習難度

在合作學習時，教師要合理把握選題的難度，既不能太過簡單，也不能太過復雜，教師要在充分解讀初中數學教材的基礎上，提出合理的題材，讓學生只有通過合作學習才能解決，恰到好處的選題能夠最大程度地激發學生的成績感和團隊歸屬感，讓學生對合作學習充滿積極性。在合作結束后，教師要做出全面科學的教學評價，使合作學習變得完善和科學有效。

結語

綜上所述，初中數學的合作學習的開展是新課改環境下的大趨勢。面對合作學習中存在的問題，只有通過充分合理地分析研究，并找出解決方法，才能使其最為有效地開展起來，才能使學生體會到學習數學的樂趣和魅力。

參考文獻

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