小議傳統文化在高中語文教學中的滲透

唐征東

摘 要：傳統文化是我國絢麗的瑰寶，是歷史長河發展中的積淀，傳統文化的學習有利于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，能夠幫助學生對我國民族特色進行了解，能夠讓學生體會到傳統文化的源遠流長和博大精深，從而提升學生的民族自豪感和認同感，增加中華民族的凝聚力。語文教學中包含了豐富的中國傳統文化，能夠將文學作品中的經典內容進行挖掘滲透，能夠對中華漢字、傳統節日、詩詞歌賦等內容進行直觀展示，所以教師在對高中生進行語文知識教學的過程中，需要滲透傳統文化教學，以使學生在學習知識時，不斷提升對中華傳統文化的認識，使其在學習中華傳統文化的同時，不斷提升自身的思想道德修養，促進高中生全面發展進步。

關鍵詞：傳統文化 高中 語文教學 滲透

語文課程的編排，是中華五千年發展歷程中優秀的文化知識積淀，是中華民族風俗文化的展現，是哲學與藝術的結合，當前受到經濟全球化與政治格局多元化的影響，加之先進的科學技術水平的提升與廣泛應用，西方文化逐漸進入中國，對于正處于青春發育時期的高中生來說，崇洋媚外已經成為一種時尚，所以傳統文化教育已經迫在眉睫，那么教師在語文教學中，就需要提升對傳統文化知識滲透的重視程度，并對學生進行文化的深層剖析，傳播中華優秀文化，促進高中生文化素養的提升。下文就傳統文化在高中語文教學中的滲透展開論述。

一、深入研究語文教材內容

想要在語文教學中滲透傳統文化教育，首先最重要的就是教師能夠對語文教材的內容進行深入的挖掘與了解，進而在此技術上使教材內容與傳統文化之間產生聯系，滲透傳統文化教育。由于語文知識大都是中華傳統文化的具體表現，所以教師需要透過語文教材中的文章，滲透文學之美的教育，在教學過程中滲透傳統文化的觀念，對文化底蘊進行深入的研究，從而對每一篇文章中所包含的文化特質進行展示。比如講到韓愈的《師說》，可以從《師說》中提出的疑問入手，提煉出我國傳統文化所倡導的學生從師求學的原則，讓學生們在掌握重點文言實詞、虛詞內容的基礎上，養成尊師重教的傳統品質，樹立謙虛好學的優良學風。如現階段已經不再流傳從師風尚，主要原因是大部分人恥學于師；針對這種情況，韓愈從哪幾個方面進行了論證和反駁？同學們經過思考，得出了“圣益圣、愚益愚”、“小學而大遺”、“師道之不復”等結論，充分掌握了本課文的內容，同時又了解到了我國傳統文化中尊師重教、不恥下問的優良精神，讓學生了解我國古代尊師重教的優良傳統。

二、合理滲透漢語傳統文化教學

漢語是我國傳統文化的重要組成部分，其滲透在我國古文中的字字句句之中，所以教師在對學生進行語文知識教學的過程中，就需要從古文入手，合理滲透漢語傳統文化教學，強化學生對漢字文化的掌握。例如：教師在對《六國論》進行教學時，教師就需要針對這一文言文的內容進行分析，對“秦以攻取之外”中“以”的含義進行分析，即用、憑的意思，還需要對重點文言文詞“之”在文中的具體用法進行分析，比如在：“較秦之所得”中代表的是結構助詞“的”，在“子孫視之不甚惜”中代表“土地”等，合理對漢字文化進行分析，并在此基礎上，結合文章中開頭與結尾都在對“六國”的核心內容進行闡釋，讓學生明確首尾呼應的寫作方式，對借古諷今等寫作手法進行教授，提升學生對漢語寫作思維的掌握。此外，在古詩詞中常見的句式對偶，對仗工整，則充分展現出了我國民族傳統文化中的對稱、均衡思想內涵，教師也應注意指導學生對此類思維特色予以充分感悟。

三、合理營造傳統文化教學氛圍

教師枯燥的對語文知識進行教學，死板的進行傳統文化滲透，不僅會影響學生學習語文知識的信心，還會導致學生對傳統文化知識的學習產生厭煩感，所以教師在語文教學中，需要為學生創建輕松愉悅的教學氛圍，那么教師就可以充分利用多媒體技術手段，向學生進行語文知識的展示，并在語文知識之中滲透傳統文化內容，從而進行有效的傳統文化教學。

如設計《滕王閣序》一課時，教師可以用精心準備的開場白來導入課文：“古典文化是中華民族的智慧結晶。像名勝古跡中的江南三大樓：范仲淹以‘不以物喜，不以己悲的理性情懷與岳陽樓共爍千古；崔顥以‘晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲的情感共鳴與黃鶴樓同銘詩史；王勃則以‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色的景致雕琢與滕王閣齊美入畫。讓我們在傳統文化的魅力中，親身感受王勃的這篇《滕王閣序》。”教師不僅將不同名篇中的景致與佳句揉入其中，更將三大樓的古韻情味在開頭就融進學生的認知思維中，達到了營造良好氛圍的目的。

四、拓展教學內容，進行名篇展示

教師想要滲透傳統文化教育，最簡單的方式就是拓展語文教學內容，國學文化經典是最基礎的傳統文化內容，學生對其進行記憶誦讀有利于自身文化素養的提升，但是當前教師在對學生進行教學的過程中，受到應試教育制度與傳統教育觀念的影響，教師在教學過程中單單重視對學生進行知識教學，在進行國學經典內容教學時，也僅僅讓學生對其內容進行記憶，卻不能做深入的剖析，也就不利于傳統文化的滲透教學，所以教師需要重視傳統文化教學，拓展教學內容，對學生進行名篇的展示分析，比如讓學生了解《論語》《莊子》等經典名篇的風格與思想。如從《論語》中我們看到了儒家的厚德載物、仁愛誠信、尊師重道，從《莊子》中我們看到了道家的無為而治、淡泊名利、逍遙自在、虛懷若谷。使學生逐步在自身道德養成中融入濃厚的文化靈氣。

結語

綜上所述，在高中語文教學中滲透傳統文化教育，需要教師深入了解語文教材的內容，需要教師滲透漢語傳統文化教學，需要教師為學生營造傳統文化教學氛圍，并在教學中拓展教學內容，以提升學生對傳統文化的認識，促進學生文化素養的提升。

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