初中作文教學讀寫結合方式分析與研究

蘇毅

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中作文教學作為初中語文教學當中最為重要的階段，而初中作文教學已經(jīng)成為了初中教學難度最大的教學，語文教學只有不斷的創(chuàng)新才能夠讓學生對作文產(chǎn)生興趣。本文主要針對初中作文教學當中結合讀寫方式所啟到的作用進行深入的分析。

關鍵詞：初中 作文教學 讀寫結合

現(xiàn)如今初中作文寫作教學已經(jīng)成為了現(xiàn)在初中語文教學的難點，初中生的作文水平讓初中教師最為頭疼的，寫作時初中生運用語言文字進行表達和交流的方法，也是學生對認知創(chuàng)造表達的過程，而閱讀更是可以為學生開闊新的視野，有助于初中生在寫作思維和語感方面的發(fā)展。

一、閱讀和寫作之間的關系

在傳統(tǒng)的教學當中，教師對作文教學并沒有達到深入的了解，認為作文教學就是獨立的教學模式，而忽略了作文和閱讀之間的關系，致使讀寫分家，達不到所預期的作文學目標，其實閱讀和寫作之間是有著密切關系的，閱讀是寫作最為重要的基礎，是寫作的重要源泉，同時寫作更是展現(xiàn)了語文的能力問題，學生進行好的閱讀方式不僅能夠有效的積累生活材料，更是能夠提升學生的語文素養(yǎng)，為寫作開拓了新的語言教學方式，促使學生對語言文字的表達方式靈活的運用在自己的思想感情當中。

二、轉變教學觀念，激發(fā)讀寫興趣

（一）轉變教學觀念，注重讀寫意識

初中教師應該明確的清楚自己當前的教育形式，教師只有不斷地額創(chuàng)新和改變教學觀念，要把學生作為主體，以此來發(fā)揮出學生的自主學習能力，讓初中生能夠進行獨立思考，自己有新的創(chuàng)新思維進行學習，而初中教師所要做的事情就是引導每一名學生，要和學生進行相互交流，在交流的過程當中準確的找出學生在寫作當中所遇到的難題，在以自身的經(jīng)歷和專業(yè)知識進行幫助初中學生解決問題，并要把讀寫的重要意識傳授給初中生，讓初中生能夠自主的進行關注讀寫的重要性。

（二）培養(yǎng)學生寫作興趣

初中教師應該過多的注意培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓初中生能夠對寫作產(chǎn)生興趣，以此來提升初中生的寫作水平，并要在寫作教學的時候，把作文的題目偏向于開放性，所要圍繞的中心點是學生們的日常生活，并要以周圍的人、事、物作為寫作的主要內容，通過開放性的特點產(chǎn)生想要表達的欲望，來激發(fā)出學生的寫作興趣。教師還要在對學生進行教學的時候給學生足夠的信心，例如，教師可以對寫作好的作文進行講評，對于寫作好的學生給予鼓勵，給學生肯定的信心，而對于寫作較差的學生，應該給予正確的指導和修改，并讓學生了解自己寫作差的原因，要在精神上給予學生鼓勵，讓學生對寫作充滿著熱情。

三、明確制定作文教學計劃，改進教學方法

初中語文教師要明確的知道自己所要講解作文教學的目標，不能夠盲目的進行對學生教學，教師只有確定了教學目標，才能夠更好的把教學重點融入到對學生的作文訓練當中，學生不僅能夠了解到了自己的水平，更是知道了自己在寫作的時候有什么優(yōu)勢更是有哪些不足的對方，以此來激發(fā)出學生的寫作能力，讓學生能夠進行自主的寫作。教師需要根據(jù)每一名學生的綜合素質進行分類，不能夠強求學生都做到相同，面對于不同類型的作文，教師需要作出不同的教學方式，教師還要高度重視培養(yǎng)學生的作文創(chuàng)新意識，促使學生能夠靈活地將新舊素材相聯(lián)系，從自己的思維方向來提升寫作水平。

四、讀寫相結合提高寫作水平

在初中教學的階段，只有學生不斷的進行學習方法才能夠正確的找到開啟學習的鑰匙，只有學生擁有了好的學習方法才能夠有效的提升學習效果，而閱讀則是作為寫作的基礎知識，寫作更是閱讀的升華，在實際的教學過程當中，教師應該從淺到深、從易到難的方式慢慢授課給學生，并要把讀寫的形式進行相結合，來培養(yǎng)學生的寫作能力，能夠把速寫結合的方式帶入到初中寫作教學當中。例如，現(xiàn)在有很多的語文課文在文章結束的時候都有課后習題，大部分都是一些關于改寫、補寫、擴寫等寫作的練習，那么教師就可以讓學生進行訓練，以此來提高學生的寫作能力；或者教師也可以在講課的過程當中對學生進行文章的閱讀，教師可以在講課的時候引導學生對精彩部分進行誦讀、品味、分析，能夠從不同的角度進行研究。例如，教師可以在給學生講解《藤野先生》這一文章的時候，讓學生學習作者的白描手法。而在學生學習《春》這一文章的時候，就要仔細的品讀文章講究、美的語言魅力所在；并還要學會模仿寫作，也就是俗話說的照貓畫虎，而寫作也是同樣的道理。現(xiàn)在有很多的初中學生并不能夠對寫作完全的掌握，那么學生就可以試著去模仿一些名家名篇當中值得仿寫的句段，在從句式、語言風格、寫法技巧、表達形式等各個方面認真的品讀、分析之后在進行模仿，最后在根據(jù)自身的情況進行改造和創(chuàng)新，不僅能夠學習到好的寫作方法，還能夠發(fā)展學生的思維，逐步的提高初中學生的寫作水平。

結語

綜上所述，讀書才是現(xiàn)在初中生能夠有效提升作文素養(yǎng)的重要基礎知識，而閱讀更不是為了寫作，而是應該能夠細心地品味和領會每一篇文章之間所存在的價值，初中教師應該不斷的引導初中學生能夠觀察身邊的小事，并能夠從閱讀當中進行積累精彩的、有價值的東西，為以后的寫作打好的基礎，以此來促進初中作文教學質量的提升。

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